摘要：和諧課堂是初中物理教學追求的最高目標和最高境界，對于如何構建初中物理和諧課堂這個問題，本文從教學實踐出發(fā)，認為可以從構建師生關系的和諧、教師施教與學生需求的和諧、教學內容與教學手段的和諧、教學目標與素質教育的和諧等四個方面著手，營造民主、平等、自由、合作、進取、互愛的教學氛圍，實現(xiàn)教學質量的最優(yōu)化。

關鍵詞：構建初中物理和諧課堂

“和諧”是一切美好事物的最大特征，是社會各方面的追求，也是初中物理教學追求的最高目標和最高境界。“和諧課堂”，就是要在教學各方面追求一種“度”的平衡，營造民主、平等、自由、合作、進取、互愛的教學氛圍，實現(xiàn)教學質量的最優(yōu)化。對如何構建初中物理和諧課堂的問題，我在教學實踐中有以下幾點粗淺的思考，請專家學者賜教。

一、構建師生關系的和諧

構建和諧的師生關系，就是要構建平等對話、互相尊重、用心溝通的師生關系。教師應該怎么做呢？

1、充分認識愛是教育的靈魂。。列·尼·托爾斯泰曾說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師；如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。”

2、教師要用平等的眼光關注每一個學生。教學中發(fā)現(xiàn)，班級里往往存在著一部分學生想象、思維和動手等能力發(fā)展不平衡，教師要幫助他們發(fā)現(xiàn)閃光點，以優(yōu)勢帶動劣勢，融入集體學習。比如有的學生雖然成績不理想，但是動手能力較強，教師可以為這部分學生創(chuàng)造一定的自我展示的機會，如義務維修小電器、實驗設計、手工制作等等，幫助他們找回學習物理的自信。

二、構建教師施教和學生需求的和諧

初中學生剛接觸物理學科，對物理知識充滿了好奇和渴求，也希望物理的有趣能為他們創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，由此可見：

1、學生渴望感受物理的適用性和趣味性。在教學中教師要緊密聯(lián)系生產和生活實際，注意把理論知識與學生熟悉的日常現(xiàn)象和具體實例結合起來，比如浴室利用水蒸汽液化放熱來燒水、由于光的折射筷子斜放入水中會變彎等等，使學生認識到物理就在身邊；另外物理概念規(guī)律等知識應盡量從實驗中探究得出，讓學生親身感受物理的客觀存在和科學性。

2、學生渴求科學的學習方法。指導學生學好物理，就是要指導學生會讀書、細觀察、多動手、勤動腦，在上課、實驗、練習等多方面養(yǎng)成良好的學習習慣。進行學習方法的指導，除了簡單的方法介紹和經驗交流，教師的示范作用也很重要。比如在講一個力學題時，老師要帶領學生讀清題意，畫出示意圖、受力分析，思考適用的力學原理，列式解題，寫出答案。教師分析推理的過程，實際上也應該是學生解題的思維過程，這時候，教師示范得是否到位，也會影響學生正確學習方法的掌握。 三、構建教學內容和教學手段的和諧

如果把教學內容比喻成馬的話，那么教學手段就是鞍，好馬要配好鞍。教學手段運用得恰到好處，教學效果會事半功倍，從而提高教學質量。對于初中物理來說，不妨從以下幾點做做嘗試：

1、通過師生互動促進學生對知識的建構。教師要為學生設置主動參與教學的空間，在交流與合作中實現(xiàn)教學共贏。比如要測量大氣壓強的值，教師可以把實驗器材如注射器、彈簧秤、刻度尺、吸盤、鉤碼、沙子等發(fā)給學生，發(fā)動學生自己設計實驗方案，老師對學生設計的方案進行總結后，讓學生分組合作完成實驗操作、得出數據。學生一次性將數值測量在誤差范圍之內是很難的，教師要引導學生分析存在哪些問題，研究改進方案重新實驗，這樣，教師的引導與學生主動學習就實現(xiàn)了有機的結合，有利于知識的掌握和技能的培養(yǎng)。

2、自制小實驗活化教學內容。自制小實驗要簡單、可操作、不占用太多的時間。小實驗的運用，可以起到設置問題情境的作用。比如在講蒸發(fā)一節(jié)內容之前，用紙巾蘸水在黑板上將復習的內容寫下來，學生開始感覺莫名其妙，抖起精神想揭開謎底，當蒸發(fā)的概念講完后，黑板上用水寫的字已經消失了，老師回過頭來問這是什么現(xiàn)象，同學們爭先恐后地回答，饒有興趣地理解了蒸發(fā)的概念。

3、適當運用多媒體技術。多媒體設備作為輔助教學手段紛紛走進了課堂。多媒體教學的優(yōu)點很多，除了情景上的展現(xiàn)，多媒體技術還可以把教師設計的細節(jié)內容生動地表現(xiàn)出來，突出教學重點難點的把握，比如文字描述中有很多關鍵詞和語句，可以通過動畫和色彩等效果來著重提示。

四、構建教學目標與素質教育的和諧

物理學科素質教育的總目標是：提高學生的文化素質、思維素質和動手能力，讓學生在德智美勞四個方面獲得全面發(fā)展。教學中教師要根據教材和學生的實際，構建與之相吻合的三維教學目標，使學生在獲得知識和技能的同時，獲得科學的學習方法，受到情感的熏陶和感染，潛移默化地形成正確的人生態(tài)度和價值觀。

上述四個和諧的構建不是孤立的，而是相輔相成的，教學各方面的和諧促進才能為構建和諧課堂打下堅實的基礎。為了實現(xiàn)有效構建，教師在課余時間要注重鉆研教材、教法以及學生的特點，積累日常現(xiàn)象、小實驗以及物理名人的趣聞、經歷和典故，體會物理學的思維方法和博大精深，為構建初中物理和諧課堂不斷充實“后備箱”和技術支撐。

[1]金輝.胡仲偉.汪浩.運用信息技術自主建構物理知識.丹江口教育信息網，2007.10.12。

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[4]覃申.辦好人民滿意的教育.《十七大報告輔導讀本》，人民出版社，2007.10。

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