要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展能力，其根本點(diǎn)之一是改變過去學(xué)科教學(xué)中“偏重于知識(shí)的機(jī)械識(shí)記，淺層理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用”。因此，我們必須在物理教學(xué)中探究如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、如何提高全體學(xué)生的全面素質(zhì)、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、如何與當(dāng)今社會(huì)的改革氣息相合拍等等問題。世界每時(shí)每刻在變化，新的事物不斷出現(xiàn)，新的問題不斷產(chǎn)生，我們閉門造車不行，不動(dòng)腦筋不行，否則永遠(yuǎn)陷于被動(dòng)。實(shí)現(xiàn)開放性教學(xué)是高中物理教學(xué)發(fā)展的必由之路，本文從五個(gè)方面淺談：

１思想開放

長(zhǎng)期以來，在應(yīng)試教育的思想指導(dǎo)下，出現(xiàn)了重智輕德，重主導(dǎo)輕主體，重考試分?jǐn)?shù)輕創(chuàng)造能力，重整體統(tǒng)一輕個(gè)性特長(zhǎng)的教學(xué)思想。開放性教學(xué)的前提是教師的思想要開放，要敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛樹立新的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀、教師觀、學(xué)生觀。要以人為本，以人的發(fā)展為目標(biāo)，深刻理解“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，遵循教育教學(xué)規(guī)律，一切從學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，立足于培養(yǎng)面向21世紀(jì)的人才。尤其重要的是，促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)主要依賴和諧的師生關(guān)系，學(xué)生只有在這種關(guān)系中才能夠意識(shí)到自己的力量的存在，才能夠自己表達(dá)、自由參與。教師與學(xué)生之間要建立一種平等和諧的師生關(guān)系，我們提倡學(xué)生尊重師長(zhǎng)，同時(shí)也要提倡師長(zhǎng)要愛護(hù)學(xué)生，尊師愛生，教學(xué)相長(zhǎng)，這是師生之間新型的關(guān)系，教師要以對(duì)黨對(duì)國(guó)家對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任心，以自己的愛心，面向全體學(xué)生，也把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友尊重他們的人格，使之獲得生動(dòng)活潑的發(fā)展，要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要有學(xué)生是上帝的博大情懷，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，一切為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

２時(shí)空開放

傳統(tǒng)班級(jí)授課制，將學(xué)生關(guān)閉在學(xué)校圍墻內(nèi)，按年齡、知識(shí)水平編成固定班級(jí)，使用統(tǒng)一教材，安排固定的教師編制的課表上課，這種封閉式的教學(xué)，在應(yīng)試教育的思潮下，時(shí)間戰(zhàn)禁錮了學(xué)生的時(shí)空，題海戰(zhàn)束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，嚴(yán)重扼殺學(xué)生自由和個(gè)性發(fā)展，壓抑著學(xué)生的創(chuàng)造能力。

反對(duì)封閉式教學(xué)并不是取消課堂教學(xué)，而是要拓展課堂教學(xué)的時(shí)空格局，使之出現(xiàn)彈性化，多樣化的趨勢(shì)。一是刻板化的時(shí)間教學(xué)模式將被打破，課堂上學(xué)生的活動(dòng)一旦展開，便不多加限制，而是根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況設(shè)置長(zhǎng)課，短課。二是教室構(gòu)成多樣化，不是課桌凳和講臺(tái)的簡(jiǎn)單組合，可以出現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)角”、“科學(xué)角”、“創(chuàng)造角”、“討論角”之類的特區(qū)，也可以集圖書室，實(shí)驗(yàn)室，微機(jī)室等等為多功能教室，學(xué)生的座位可以由行列式變?yōu)轳R蹄形，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)除了擁有以班級(jí)為單位的固定教室外，還可以根據(jù)個(gè)人需要自主選擇活動(dòng)教室，走進(jìn)第二課堂。

反對(duì)封閉式教學(xué)，也不一定要拆圍墻，而是要樹立社會(huì)即學(xué)校，生活即教育的思想，嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動(dòng)時(shí)間和課外作業(yè)量，給學(xué)生更多的自由活動(dòng)時(shí)間，及時(shí)打開學(xué)校大門大膽的讓學(xué)生走向社會(huì)，走向大自然，去參觀觀察，去操作實(shí)踐，將課內(nèi)與課外相結(jié)合在自由的時(shí)空中發(fā)展特長(zhǎng)。

３資源開放

３.1物質(zhì)資源。目前各學(xué)校都建立了圖書室，實(shí)驗(yàn)室，微機(jī)房，配備了電視機(jī)，投影儀等教學(xué)設(shè)備，但利用率不高，正常對(duì)學(xué)生開放的并不多。教學(xué)開放就要充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的應(yīng)有價(jià)值，要適當(dāng)安排時(shí)間開放圖書館，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游尋寶；要開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，探求知識(shí)的秘密；要開放微機(jī)房，讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作，并在網(wǎng)上從校內(nèi)走向校外；要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，自覺運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，提高課棠教育效率，開發(fā)學(xué)生智力。 3.2教師資源。學(xué)校教師大都是經(jīng)過高等師范教育培養(yǎng)出來的具有專業(yè)技術(shù)教育的人才，各有專長(zhǎng)，各具特色。班級(jí)授課制某種程度上限制了教師的授課面，為了讓學(xué)校真正成為每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，為此要做到如下三點(diǎn)：一是集體備課要發(fā)揚(yáng)合作精神，先集體討論再由教師修改加工，讓每一位教師的每一片教案成為本教研組教師智慧的結(jié)晶。充分發(fā)揮一加一大于二的整體組合效益。二是開放教師，學(xué)校內(nèi)的每一位教師要向全校學(xué)生開放，學(xué)生有不懂的問題可以隨時(shí)詢問任何一個(gè)教師，不受年級(jí)，班級(jí)限制，不受學(xué)科限制。三是教師對(duì)象開放，孔子云：“三人行，必有我?guī)熝伞保阅苷邽閹煹脑瓌t，采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來的方式，請(qǐng)社會(huì)上的能人對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)某方面知識(shí)已會(huì)的學(xué)生也可以臨時(shí)成為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的“小先生”，用學(xué)生教學(xué)生，這種近距離，平等的交往學(xué)習(xí)，效果將更明顯。

4課堂開放

4.1形式開放。未來學(xué)校中的教學(xué)組織形式將更為豐富多彩，課堂教學(xué)模式要大膽改革，一是形式要以活動(dòng)化模式為主，有小班化教學(xué)，小組合作教學(xué)，角色扮演，有演講、討論、參觀、實(shí)踐、勞動(dòng)制作等活動(dòng)形式。二是要充分讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦，甚至動(dòng)足，以達(dá)到動(dòng)智、動(dòng)情的最高學(xué)習(xí)境界。

4.2內(nèi)容開放。教學(xué)內(nèi)容上不僅要教考試內(nèi)容，而且要有利于激發(fā)學(xué)生興趣，有利于發(fā)展學(xué)生非智力因素，不僅要教本學(xué)科知識(shí)，而且要教涉及到本學(xué)科內(nèi)容的其他學(xué)科知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)科間的滲透。要克服封閉性的、陳舊的學(xué)科觀念，以開放性的問題（一般并非只有唯一答案）為中心組織綜合性的自主探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，參與處理現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，從而促進(jìn)教學(xué)真正向?qū)W生開放，向生活開放，向未來開放。

4.3作業(yè)開放。針對(duì)高考試卷中要有適當(dāng)?shù)拈_放性試題，教師要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，難度適中具有研究的開放性作業(yè)，一是作業(yè)本身要開放，如題目條件不確定，解法不唯一，答案不單一，求解指明，綜合多學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生去挖掘，探索。二是完成作業(yè)形式要開放，可以在校內(nèi)完成，也可以在校外完成，可以動(dòng)手書面完成，也可以動(dòng)口描述，動(dòng)手操作完成，也可以布置學(xué)生設(shè)計(jì)性的作業(yè)。

5評(píng)價(jià)開放

開放式物理教學(xué)必須建立一套開放的，多元化的評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮學(xué)生考評(píng)所具有的反饋、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)功能，激勵(lì)發(fā)展功能，徹底地改變傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)作為唯一依據(jù)的應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)方式。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以創(chuàng)新為主要指標(biāo)，在評(píng)價(jià)形式上做到三個(gè)結(jié)合：筆試、口試與操作相結(jié)合；自評(píng)、互評(píng)與他評(píng)相結(jié)合；分?jǐn)?shù)、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上做到四個(gè)延伸：從期中向平時(shí)延伸；從課堂向課外延伸；從智力因素向非智力因素延伸；從守舊向創(chuàng)新延伸。在試卷內(nèi)容上做到五個(gè)滲透：滲透觀察現(xiàn)象，滲透實(shí)驗(yàn)操作，滲透知識(shí)應(yīng)用，滲透課外知識(shí)，滲透開放性題目。特別是要注意評(píng)價(jià)的層次性和發(fā)展性，在合格的基礎(chǔ)上設(shè)立多種指標(biāo)，在要求所有學(xué)生都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的前提下，允許學(xué)生異步發(fā)展，實(shí)行異步考試，要允許一部分學(xué)生先富（冒尖）起來，要多寫激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。