為了中華民族偉大復(fù)興，為了在新世紀(jì)把握新機(jī)遇，迎接新挑戰(zhàn)，為了使我國(guó)步入強(qiáng)國(guó)之林，為了立足每一名學(xué)生發(fā)展，積極響影教育部推出基礎(chǔ)教育課程改革，筆者積極投入物理科學(xué)探索的實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)施一年來(lái)，經(jīng)過(guò)我們不懈努力，取得了一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)，與大家共同探討。

一、學(xué)生熱愛(ài)新教法、新課程標(biāo)準(zhǔn)

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生一致認(rèn)為新的教學(xué)方法使他們從枯燥無(wú)味被動(dòng)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，學(xué)習(xí)貼近生活，探索研究性學(xué)習(xí)體驗(yàn)生活有疑、有思、有驚，真正感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、物理科學(xué)探究教學(xué)，改變課堂結(jié)構(gòu)

在推行課程改革以來(lái)，我們也遇到很多挑戰(zhàn)，探究性學(xué)習(xí)課程推進(jìn)慢，而且大綱要求內(nèi)容多，沒(méi)有足夠時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)。在我們認(rèn)真探討下，實(shí)施給課堂減壓政策，又將問(wèn)題留到課外，搜集信息與猜想放在課外。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)意與制定放在課外，課堂成為了猜想，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論交流的天地，學(xué)生各抒己見(jiàn)，相互合作，對(duì)于布置任務(wù)完成非常好，通過(guò)討論評(píng)出最優(yōu)方案與最佳合作小組。

三、物理科學(xué)探究初見(jiàn)成效

給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他便給你一個(gè)驚喜。在實(shí)驗(yàn)研究中，我們不僅在課堂教學(xué)師生共同深刻領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想，而且結(jié)合課外具有啟發(fā)課題，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使物理課堂延伸到課外，使許多學(xué)生迷上物理，投入到大自然無(wú)限探索中。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，給教師一定壓力，雖然準(zhǔn)備充分思維活躍，但生活中第一材料卻感到不夠豐富，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)史論，科學(xué)方法論培訓(xùn)。值得一提學(xué)生現(xiàn)在還生存在應(yīng)試教育的縫隙中，供學(xué)生支配的時(shí)間太少。讓學(xué)生在實(shí)踐中探索，而有極少數(shù)學(xué)生，閉門造車，這是與我們新課程背道而馳，這是我們急待解決的問(wèn)題。

四、物理科學(xué)探究教學(xué)，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式

人們常說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁，授人以金不如點(diǎn)石成金術(shù)”。過(guò)去我們注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，通常問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì)了沒(méi)有。在“科舉”制度的影響下，過(guò)分追求考試成績(jī)，從而我們培養(yǎng)學(xué)生中小學(xué)階段成績(jī)突出，但成人之后，卻默默無(wú)聞，創(chuàng)新意識(shí)淡薄。我們現(xiàn)在不再問(wèn)你學(xué)會(huì)知識(shí)了沒(méi)有。而是你學(xué)會(huì)探索學(xué)習(xí)方法了沒(méi)有。如何觀察神奇美麗的大自然奇觀，如何猜想，對(duì)已有的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)想與制定，怎樣掌握進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技巧，如何對(duì)信息與數(shù)據(jù)分析與處理，最后結(jié)論分析與論證。更重要的學(xué)生要學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流。使他們?cè)诔砷L(zhǎng)經(jīng)歷中，源源不斷吸收新的信息，是他終身的財(cái)富，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)了迷惑不解的物理現(xiàn)象時(shí)，知道如何實(shí)驗(yàn)，如何查資料，采用什么研究方法，為他們后天成才的奠基石。 五、科學(xué)探究教學(xué)改變教師的角色

教師是權(quán)威，居高臨下給學(xué)生傳授知識(shí)，這樣的角色已過(guò)時(shí)了，在物理科學(xué)探究過(guò)程中，成為一名普通“學(xué)者”，只能充當(dāng)探究活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，探究學(xué)習(xí)中首席官，與學(xué)生共同探討研究辦法，經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查，有87%學(xué)生喜歡和老師一起研究性學(xué)習(xí)，教師已走下了“講臺(tái)”，再不唱“獨(dú)角戲”。

教師知識(shí)及時(shí)更新與補(bǔ)充，對(duì)于新課程教學(xué)，教師學(xué)生的自由度很大，以前的教書范圍內(nèi)知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)向?qū)挾取V度上擴(kuò)展，由于處理一個(gè)實(shí)驗(yàn)要用的好幾門學(xué)科知識(shí)，所以要改變教師知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教師應(yīng)加強(qiáng)合作，由過(guò)去課程體系過(guò)細(xì)，教師知識(shí)相對(duì)較窄，在短時(shí)期內(nèi)，應(yīng)加強(qiáng)教師之間合作。

六、物理科學(xué)探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力”。這是江澤民同志的精辟論斷。物理科學(xué)探究教學(xué)是以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，“啟迪智慧，開(kāi)拓創(chuàng)新”。培養(yǎng)學(xué)生探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)。

通過(guò)科學(xué)探究教學(xué)實(shí)驗(yàn)，掀開(kāi)物理學(xué)神秘的面紗，喚起了學(xué)生好奇性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)因斯坦說(shuō)“世界最美的東西就是奧秘”，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)求知，錘煉思維之花是解決物理問(wèn)題源泉。學(xué)生樂(lè)在探索，樂(lè)在創(chuàng)造，從而人們常說(shuō)“創(chuàng)造是幸福的，工作著是快樂(lè)的”，就是這個(gè)道理。