學習興趣是學生學習自覺性、積極性的核心因素，是一個人力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向。這是一種強大的內趨力，是構成學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是最重要的直接動力。心理學將興趣分為直接興趣與間接興趣兩大類。這兩類興趣對于學習都是不可缺少的，缺乏直接興趣，學習會成為枯燥乏味的負擔；沒有間接興趣，就難以把學習堅持長久。許多科學發(fā)明家取得偉大成就的原因之一就是具有濃厚的認識興趣和強烈的求知欲望。濃厚的興趣能有效誘發(fā)學生學習的強烈愿望，并保持有效的記憶力，從而使學生積極主動地去鉆研文化科學知識。

激發(fā)學生的學習興趣，就是要把教學大綱對學生學習學科知識的要求轉變?yōu)閷W生求知的欲望。在物理教學過程中，教師要根據中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當的教學方法，充分調動學生思維的主動性和積極性，提高物理教學的效果。

一、教師要從創(chuàng)設情境入手，著眼于培養(yǎng)學生的學習興趣

教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中有意識地創(chuàng)設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發(fā)性的問題將學生引入情境之中，容易激發(fā)起學習的動機，培養(yǎng)學習興趣。如在講動量定理一節(jié)時，教師首先向學生提出問題：玻璃杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，這是為什么呢？講功能關系時，首先提出：一片樹葉落下時，人們不以為然，而一塊磚頭從高處落下時，人們會望而生畏，這又是為什么呢？又如在學習“變阻器”之前，教師問學生：為什么調節(jié)電視機上的某個旋鈕時，熒光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變小？這些現(xiàn)象學生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。

二、教師要以良好契機為抓手，立足于誘導學生的學習興趣

物理課堂教學過程中，很多的教學內容都能引起學生學習物理的興趣。教師要以良好的契機為抓手，立足于誘導學生的學習興趣。如學習慣性概念后，教師可做這樣一個實驗，拿一只筆套豎立在講臺邊緣的紙條上，然后問：誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套？做法是：用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條。這樣，學生在親自動手實踐中，既使興趣因誘導而生，更使學生在終身難忘的小實驗中獲取和鞏固了知識。

三、教師要精心設計教學過程，致力于激發(fā)學生的學習興趣

物理教學中，教師應運用物理本身的魅力激發(fā)學生求知的欲望和情感；同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學科的情趣，帶領學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生巨大影響。在教學過程中，教師要從教學效果出發(fā)，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，注意廣泛收集物理學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學生的求知欲和興趣；在教學過程中，教師要根據學科教學的特點，引導學生注意物理學科知識與經濟建設的關系，激發(fā)他們的學習興趣；在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對物理學習產生濃厚的興趣。隨著科學技術的不斷進步，各種先進的教學媒體走進了課堂。在教學過程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化。 四、建立融洽的師生情感

教師要深入到學生中去，了解學生學習與生活中的困難，并加以解決。這樣良好的師生關系就會慢慢建立起來，反映在聽課的態(tài)度上，哪怕開始是不自覺的聽課，對本學科不感興趣，也會勉強聽下去，這樣教師才有機會利用必要的教學手段來激發(fā)學生對本學科的熱愛之情。

五、充分展示學科知識的趣味性

學科知識的趣味性是學生對該學科產生興趣的基礎，教師要充分利用教材中不同的內容、不同的章節(jié)，采取靈活多變的教學方法和教學手段，體現(xiàn)出知識的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。教材中的任何內容都是科學與藝術的結合，教師只有努力探索，針對不同的內容實施不同的教學手段，加強直觀教學，才能把知識的趣味性充分展示出來。

六、加強實驗

物理學是以實驗為基礎的學科。三百多年前伽利略用實驗的方法研究自然規(guī)律，并開創(chuàng)了理想實驗之先河，這才使物理學科從哲學中分離出來成為單獨的學科，所以實驗在物理學中是至關重要的。教師必須做好演示實驗，開展好科技實踐活動，讓學生在操作中產生興趣，體驗到情緒上的滿足，在勞動中培養(yǎng)學生學習的興趣和實際動手能力。

七、加強激勵機制

要根據青少年爭強好勝的心理特點，利用激勵的驅動力，恰當地對學生進行評價，使學生有一種成就感。另外，還要適當開展競賽活動，使人人都產生活躍的心理，讓學生的學習在一種求上進的氣氛中進行。平時物理教學中可貫穿一些名人傳記介紹活動，講解有些有成就的國內外名人在探索真理時表現(xiàn)出來的堅忍不拔的毅力等故事。

俗話說：“興趣是最好的老師。”作為教師，只要在教學過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學效果。