興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向，它是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。一個(gè)人對(duì)某個(gè)對(duì)象感興趣，就樂于接觸它，并力求認(rèn)識(shí)它、了解它。同樣，當(dāng)學(xué)生對(duì)某門課產(chǎn)生了興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中思維、記憶、注意力等各種學(xué)習(xí)因素就能充分調(diào)動(dòng)起來，形成一種最佳的狀態(tài)，而在這最佳的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性，就能取得事半功倍的效果。在實(shí)踐中，興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好、用好物理。通過學(xué)習(xí)物理，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界、對(duì)自然科學(xué)、對(duì)物理學(xué)有濃厚的興趣；而學(xué)生是否有興趣也是決定學(xué)生能否學(xué)好高中物理的關(guān)鍵性因素之一。物理學(xué)本是一門絢麗多彩的自然科學(xué)，而在實(shí)際的教學(xué)中，常常遇到令人不解的情況：不少學(xué)生在初中剛接觸物理這門學(xué)科時(shí)，對(duì)它滿懷興趣，被其中豐富多彩的生活現(xiàn)象和“神奇”知識(shí)所吸引，而到了高中以后，隨著物理知識(shí)抽象性的增強(qiáng)和難度的加大，很多學(xué)生逐漸對(duì)物理學(xué)科失去了興趣，不再喜歡物理，開始懼怕學(xué)習(xí)物理。為了避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，我們結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，建議高中教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力：

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是電化教學(xué)與信息技術(shù)的融合，為培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣提供了更多手段。借助電腦、電視、，可以幻燈片向?qū)W生提供豐富感性直觀的材料，化難為易，化繁為簡，使抽象的知識(shí)客觀化、形象化。例如：學(xué)習(xí)《磁場(chǎng)》這一節(jié)的內(nèi)容，磁場(chǎng)看不到、摸不到，比較抽象，很難領(lǐng)會(huì)。于是我就借助多媒體，把磁場(chǎng)的分布呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生的注意力一下子就被吸引過來，他們表現(xiàn)得異常活躍和好奇。通過多媒體，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)視野，同時(shí)也激發(fā)了他們想了解磁場(chǎng)的愿望，由此誘發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。有時(shí)候，用口頭敘述很難說清亮明實(shí)驗(yàn)的過程，于是就借助于幻燈片演示。例如，在開口蒙有白紙的木盒上逐個(gè)平放上5塊磚，紙也不會(huì)被壓破，而豎放上一塊磚，紙即被壓破，啟發(fā)學(xué)生思索、對(duì)比，予以探究。利用多媒體出示問題情境，并提問：“兒童玩耍時(shí)，壓破薄冰，落入水中，為了救出落水兒童，并避免壓破薄冰，應(yīng)當(dāng)怎樣接近落水兒童采取救護(hù)措施？”隨后師生共議，讓學(xué)生在輕松自主的氣氛中進(jìn)入了學(xué)習(xí)主題。

從演示實(shí)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思維，同時(shí)綜合生活經(jīng)驗(yàn)引入本課的教學(xué)，啟發(fā)了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛變得熱烈起來，為新課教學(xué)做了良好的開端。

二、通過實(shí)驗(yàn)操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)物理本質(zhì)的基本途徑之一。教學(xué)中教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們不斷進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的探究能力。教師應(yīng)充分利用物理學(xué)課堂中的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理演示實(shí)驗(yàn)的豐富現(xiàn)象既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理理論的信服，又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。如，在向心力部分的知識(shí)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行向心力實(shí)驗(yàn)儀的展示，既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小球所受向心力大小與其質(zhì)量、軌道半徑、角速度、線速度等物理量間的關(guān)系的定性認(rèn)識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)巧妙的實(shí)驗(yàn)裝置的興趣，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。 又如，在萬有引力定律部分的教學(xué)中，給學(xué)生介紹卡文迪許扭秤裝置的巧妙設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)原理，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)家巧妙設(shè)計(jì)的敬佩，提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。同樣，物理分組操作實(shí)驗(yàn)既可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)探索的興趣，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。如：在上《變阻器》這一節(jié)課時(shí)，我改變了以前教師講、學(xué)生聽的教法，先讓學(xué)生觀察滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生自學(xué)，并試著將其接入電路，然后根據(jù)提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。這樣不僅使學(xué)生動(dòng)手能力增強(qiáng)了，而且問題意識(shí)也有所提高，一節(jié)課下來不僅完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究問題的能力。

三、密切練習(xí)和講授與生活、與時(shí)代的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的興趣

在教學(xué)中，新穎多樣的練習(xí)既能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。在精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)要注意題型新穎、形式多樣、內(nèi)容豐富、有啟發(fā)性和趣味性，這些練習(xí)都有利于提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)思維能力。由于物理內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，除了課本上的練習(xí)之外，還需要設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際有關(guān)的練習(xí)。例如：在學(xué)完《安全用電》這一節(jié)后我讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)家庭照明電路，既鞏固了所學(xué)知識(shí)又提高了運(yùn)用知識(shí)的能力，而且學(xué)生非常感興趣。教師本身應(yīng)有豐富扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和解題技巧方面的知識(shí)，還應(yīng)有豐富的物理課本知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合的知識(shí)、豐富的物理學(xué)史知識(shí)、科技發(fā)展前沿的知識(shí)以及相關(guān)的其他學(xué)科的知識(shí)等。只有這樣，教師在課堂講授時(shí)才能旁征博引，充分地將物理課本知識(shí)與生活生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，充分地利用物理學(xué)史故事、相關(guān)的現(xiàn)代高科技知識(shí)等來激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講授萬有引力定律與航天一章，應(yīng)將神五、神六、神七及嫦娥一號(hào)、嫦娥二號(hào)向?qū)W生進(jìn)行介紹，并可將它們從各個(gè)角度進(jìn)行對(duì)比來展示我國航天技術(shù)的不斷進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。否則，倘若教師本身知識(shí)面很狹窄，只有干巴巴的課本知識(shí)，則很難激起學(xué)生強(qiáng)烈的物理學(xué)習(xí)興趣。