在多年的物理教學中，我認為培養學生的學習物理的自信心是學好物理的關鍵。在學習中學生有較強的自信心，才有堅強的意志去戰勝學習中的困難，才能在學習上不斷進取。幫助學生建立學習上的自信心，激發學習的積極性，對于他們在學習上取得成功具有重要意義。

一、學生在學習物理上缺乏自信心的原因分析

1.學生知識的缺陷對教材結構不適應。

現在的中學生知識有限，再加上部分學生的學習基礎較差，在學習物理時就出現了數學知識跟不上，物理知識前后不銜接等現象。中學物理的一些概念規律，需在實驗的基礎上，通過抽象思維，推理概括，有的還需綜合運用所學知識進行分析、歸納，這就對學生有較高的要求，要從具體的形象思維過渡到抽象的邏輯思維，對大部分中學生來說，就顯得跨度太大，從而增加了對教材的不適應。學生在掌握和理解物理知識方面出現了困難，再加上自身的一些因素，就會產生學習上的心理障礙缺乏自信心。

2.教師教學態度和方法不當。

由于應試教育的影響，有的教師在課堂中以自己傳授知識為中心，以應付各級考試為目的，學生是被動的學習；有的教師在教學中只是面向少數的優秀生，而忽視了大部分的學生，使得不少學生懷著失敗的心態，身心發展受到壓抑；個別教師本身素質偏低，學疏才淺又缺乏責任心，上課枯燥無味，只是應付了事，對學生非常缺乏吸引力。正因為這些不恰當的教學態度和教學方法，使得部分學生喪失學習的興趣，在屢遇失敗后，幾乎缺乏應有的自信心。

3.畏懼心理。

有的學生在還沒有學習物理之前，聽別人說物理難學，就產生了畏懼心理。這類學生一般害怕困難，缺乏創新、進取精神。在這類學生中，女生占比例較大。主要原因是她們膽小，個性較脆弱，心理承受能力薄弱，受到挫折容易產生精神緊張、焦慮、恐懼與不安。再加上舊觀念的影響，總認為“女的不如男的聰明”，家長和教師對女生的期望值與信任程度都較男生的低，給女生造成一種不良的心理暗示。

二、在教學中幫助學生樹立自信心的一些做法

1．轉變教育觀念，熱愛學生

熱愛學生是取得良好教育效果的基礎。教師對學生的愛不能局限于優等生，而是面向全體學生，更要厚愛學困生，“讓每一個學生都抬著頭走路”。“親其師、信其道”，心理相融，情感相通，和諧的師生關系才能使教育發生作用。“羅森塔爾”效應充分說明了，教師對學生的良好期待，能使學生增強自信心和上進心，對學生發展具有推動和引導作用。

2．正確認識自我，給予成功機會

成功對人的發展具有激勵作用，對學習困難的學生，要努力為他們創造更多的機會和條件，多給予他們成功的機會。讓他們從點滴的進步中，感受成功的喜悅，進一步樹立自信心。如：平時上課時一些較簡單、容易的問題，盡量給他們回答，讓他們在同學們面前也能表現自己。 進行物理測驗前，對他們進行個別的輔導，甚至一些測驗題可以讓他們事先做一遍，測驗時使他們的成績也能及格，讓他們感到成功的愉悅。學習成績差的學生，動手能力并不一定差，在做物理實驗時很明顯的表現出來。在這種時候，老師要及時肯定他們，讓他們認識到“我能行”，克服自卑的心理。有一次，教育局來學校檢查學生的實驗操作能力，在某個班抽了一個平時學習成績較差的學生，當時校領導就非常擔心，生怕他砸了鍋。可是，這個學生卻以最快的速度，準確的操作，第一個完成了實驗，得到了專家們的肯定。事后老師在班上表揚了他，使他增強了學好物理的信心。

3．激發學習興趣，消除畏懼心理

興趣是學好物理的重要因素，能激發學生的學習動機。要讓學生對物理產生興趣，關鍵在于教師要把物理教得“有趣”。在開始學習物理的第一節課，首先讓學生知道物理將學些什么，學了物理有什么用，通過一些有趣的實驗，生動的講解，讓學生知道“物理有趣”、“物理有用”，然后進一步告訴學生怎樣才能學好物理。只要第一步開頭開得好，就會減輕學生學習物理的精神壓力，激發學生的學習興趣和積極性，從而創造一個良好的學習物理的心理環境，消除了畏懼心理，樹立了要學好物理的自信心。在以后的教學中，還要注意讓學生有多動手的機會。如：課文中一些教師做的演示實驗，可以讓學生自己動手做，由對物理現象的好奇而產生要探索它的興趣。

4．激勵學習動機，強化學習動力

學習動機是直接推動學生進行學習的內在動力，是學習的基本心理因素。學習困難的學生普遍存在學習動機不強，動力不足。當今社會的發展需要高素質的人才，將來要適應和推動社會的發展，必須自強不息，提高自己的智能。而智能的提高是以基礎知識的掌握為條件的。要使學生認識到學習是自己的需要。把“要我學”變成“我要學”。加強物理學習上的競爭，考試、參加物理競賽，還有學習上的落后將潛伏著喪失自尊的威脅，這些都可以形成一種壓力，激發學生的學習動機。以積極進取替代惰性心理。

5．加強對學生學習方法的指導

學生掌握知識，有一個科學的學習過程。這個過程包括預習、聽課、復習、作業、小結等環節。學習困難學生在這幾個環節上往往做不好。如：他們沒有養成課前預習的習慣，上課聽課思想容易開小差，平時不重視即時復習，總是考試前才匆匆忙忙的復習，作業不能獨立完成等等。針對這些情況，在教學中要加強學生的學習方法指導。對學生學習方法上的指導，我們從這幾個方面進行：

（1）指導學生掌握好預習、聽課的環節。首先讓學生認識課前預習的意義，掌握課前預習的方法，學生學會了課前預習，又可以進一步提高聽課效率。

（2）培養學生的自學能力有利于學生自信心的樹立。獨立完成作業能逐漸提高自學能力，對獨立完成作業有一定困難的同學，教他們先模仿課本上的例題做一些練習，然后學會老師應用物理知識解決問題的思路和方法。

（3）指導學生聯系實際來學習物理。觀察和實驗是學生學好物理的基本方法，在我們周圍有許多同學們熟悉的自然現象和事物都跟物理知識有關，鼓勵學生注意觀察日常生活中的物理現象。在講授新課時，聯系同學們親身體會到的、熟悉的事例進行講解。

對學習物理感到吃力的學生，開始要求低一些，使他們感到比較容易，提高對學習物理的興趣，增強信心后，繼而再提出一些較高的要求。當學生掌握了一定的學習方法后，就會嘗到甜頭，從而進一步激發學習的興趣，樹立學習信心。提高學生學習的自信心，讓人人獲得成功，是素質教育的需求，是教師不可推卸的責任。為提高學生素質，促進學生全面發展，我們將做出更大的努力。