如果由學生自己愛上物理學習，那么老師的教與學生的學相輔相成，雙重配合下，教學任務的完成會不會更加容易？

曾經在公交車上遇見一位小學老師，在交談過程中發現我們的學生最需要的是對待學習的能力，而不是有老師在旁邊不斷督導的填塞式學習，學習過程中一旦沒有老師在旁邊的敦促，馬上就會變成一鍋粥，原因不在于學習知識太少，自制力過差，而在于學習能力過差，對學習毫無興趣。那么，怎樣做能讓學生自己抓住關鍵點愛上學習。

一、營造充實融洽的課堂氣氛

傳統的教學方式是以教師講授為主，學生被動接受的填鴨式學習。雖然課堂上也有師生互動，但是教師在提問過程中會對學生造成無形的壓力，怕答錯問題受到學生恥笑，害怕受到老師的批評。營造良好融洽的課堂氣氛，師生共同學習，激發學生對于問題的思考靈感。在這樣的氛圍下加上物理學科貼近生活的特質很容易激發學生對于物理學習的興趣，建立良好的師生關系，使學生熱愛教師，聽從教師教誨，從而培養其在物理學習中的興趣。

二、 應用好課堂中的合作探究環節

我們在教學方法上推行“導學探練清”的教學模式，其中的合作探究既是重要的教學方式，又是重要的自學方式。在此過程中主動地學習物理知識與技能，體驗物理學習的樂趣，從而進入自主學習的軌道中來。要做好科學探究需要做到以下幾方面：

1. 鼓勵學生積極大膽地參與到科學探究中。要鼓勵學生積極動手動腦，通過自主的探索活動學習物理知識和規律，遇到問題積極解答，遇到困難積極思索，迎難而上。激發學生興趣，幫助學生克服怕出錯，怕困難等思想障。在困難出現時給于學生一定程度的指導，引導其得出屬于自己的正確答案。對于學生得出的一些意義不大的問題或不正確的思想，不要先給與否定，應先找出問題中的意義，以免打擊學生積極性。讓學生看到自己的成績，增強學習的勇氣和決心。

2. 選擇合適的探究活動。根據課標要求，以及物理學科貼近生活的特點，從生活點滴入手，讓學生熱愛自然熱愛生活，達到學習物理探究生活現象的興趣。從簡單到復雜，逐步培養學生的學習思維能力，并且在較難的地方給于適當的幫助，克服難關，使學生保持不斷探究的信心。 3. 重視探究活動中的交流與合作。物理的探究活動大都適用于小組4人探究模式，組長帶領組員提出猜想，組員之間交流信息，直到達到共鳴。要注意的是組內分工要明確，每個組員都應積極發揮作用，使每個學生都能得到全面均衡的練習，體現分工與協作，增強學生的學習自主性。

三、創新課堂

人類的發展最重要的就是“創新”。在課堂教學中同樣適用，每節課花樣百出，讓學生應接不暇，在學習中不斷探索發現，我們的應試教育最重要的是考試成績，那么課堂上的45分鐘彌足重要，如果每節課都能充分吸引每個學生的眼球，讓他們積極主動地要學習知識，應用知識。雖然是應試教育，仍然提高了學生的素質。要做到創新課堂自主學習，需要做到以下兩點：

1. 放手讓學生去學習。但不是放任自流，而是有節有度，安排得當，把握好學情。

2. 培養學生積極參與到問題當中，有以下兩方面：

（1）圍繞任務。教師課前準備充分，學生解答問題前布置并強調任務，組長做好監督管理，組員自己總結，得到答案后，組內交流分析，小組各個展示成果，在此基礎上教師總結歸納，點評優點，補充不足。

（2）課堂辯論。物理學科是一門嚴謹的科學，最初遇到問題往往會產生不同的答案，但是結果卻是歸于同一的。那么我們就可以針對提出的幾個猜想分組討論，支持者各抒己見，用理論和實驗正視自己的觀點，深化印象。在此過程中充分學習知識，達到對知識點的完美應用，直到最后得出統一答案。

我認為教師應當充分運用各種教學手段，根據物理的學科特點，并針對中學生的特點，盡量讓教學內容具體化形象化，讓教學形式豐富多彩，培養學生學習興趣，寓教于樂，讓學習不再枯燥，達到師生的完美互動，希望每一名學生都能愛上學習，并且學會學習。