摘要：物理學科是一門以實驗為基礎的自然科學。在實驗教學中，多角度地創造條件，讓學生在動手、動腦，去偽存真中悟出道理，得出結論，對培養學生的創新能力，提高學生的科學素養至關重要。

關鍵詞：基礎物理；創造教育；設計實驗方案

近年來，我們實驗室以努力提高基礎物理實驗教學質量為目的進行了一系列教學模式、教學內容和教學方法的改革及嘗試，現將有關情況介紹如下：

一、以“創造教育”為模式。精選必做實驗由于知識爆炸，課時壓縮的原因，按照實驗教材，完整地、系統地進行教學，顯然是不合適的，也是不可能的。我們對原有的實驗內容進行認真、反復地分析，多層次地討論，從中精選了約1／2—1／3的內容，以“創造教育”為模式，以學生能夠主動探索為中心，因材施教。教師要精心備課，充分發揮主導作用。在每次實驗課結束時，利用剩余幾分鐘時間，提出下次課的實驗探索目標，介紹儀器，強調實驗規則及注意事項。而學生必須在課余時間，依據所提出的探索目標，查閱教科書、參考書中的相關資料，自行設計實驗操作方案，寫好預習報告，做好充分準備。在課堂中，畢業論文要求學生規范操作，細心觀察，如實記錄，允許各小組之間交流討論，分析結果。教師則巡回答疑，因勢利導，促使學生歸納、總結，獨立形成科學的結論。學生實驗做完后，教師檢查實驗結果和筆記，并且對學生自選設計的實驗方案提出有關的問題，要求學生回答。最后，教師認可簽字方可通過。這一環節可以說是對本次實驗課教學質量進行把關，切不可忽略。

二、充分利用實驗室的儀器。運用重新組合、拼湊的方式。挖掘簡易小實驗教師鼓勵、帶領學生把物理實驗室的器具，甚至于日常生活用具或簡單改制成常用物品，重新組合，拼湊進行一些自選設計的演示實驗。比如光的色散現象，碩士論文可以用投影器、玻璃磚等器具組合來演示；也可以用大平面鏡、有機玻璃直尺的邊緣代替棱鏡來演示；還可以用光具座、三角形玻璃棱柱鏡及毛玻璃屏等器具組合來演示。

三、布置課外實驗作業。教師所布置的課外實驗作業，一定要緊密結合教材內容，醫學論文要求學生運用所學知識來處理身邊的實際問題，內容大多是動手的小實驗，也就是啟發學生利用方便易得的材料做一些簡單、安全的小實驗。如驗證合力與分力的關系，用新的測量方式重測本地區的重力加速度g的值等等。通過完成課外實驗作業，培養了學生理論聯系實際的能力。教師要對實驗作業給予重視，定期做好指導、檢查。

四、每學期期末復習階段。開放物理實驗室每學期期末，開放物理實驗室，有許多好處。職稱論文能使學生再一次溫習實驗，查漏補缺。平日的實驗教學是分組進行的，動手能力差的學生，動手的機會較少，英語論文對實驗的操作過程不熟練，非常希望有機會重做實驗。我們利用下午的自由活動時間，每次安排2～3個實驗項目，讓學生根據自己的實驗情況進行選做。實驗前，教師先介紹實驗的主要操作要領，注意事項；實驗過程中，學生如遇到問題，教師可及時答疑。開展這一活動，受到學生普遍的歡迎。事實上，學生對此機會十分珍惜，在重新學習的過程中，活用了知識，培養了興趣。在素質教育的大潮中，培養學生的創新能力已成為時代的最強音。上述的幾點嘗試，無疑將有利于培養學生實驗設計、實驗操作及“知識遷移”等方面的創新能力，留學生論文有利于基礎物理實驗教學質量的提高。