眾所周知，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來(lái)的，這使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，而課堂實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法。也是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的重要手段。下面就物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)談?wù)勎业奈妩c(diǎn)思考：

一、抓好課堂內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

從我走上工作崗位到現(xiàn)在，我的教學(xué)觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)過(guò)程中重視學(xué)習(xí)者自身的經(jīng)驗(yàn)和自我發(fā)展，教師要為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)提供真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，即實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)要有一定的趣味性和結(jié)論的隱蔽性。既要使廣大學(xué)生樂(lè)于探究，又要使學(xué)生有探究的欲望，要讓學(xué)生感到不探究就不知道問(wèn)題的答案在哪里。教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有更多的探究?jī)?nèi)容。真正使實(shí)驗(yàn)教學(xué)體現(xiàn)課改的精神和教育教學(xué)理念。

在課堂教學(xué)中，教師利用演示實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，不斷提出問(wèn)題。例如，形狀不同的物體受到的浮力相同嗎？鐵皮放在水里，它一定會(huì)沉入水底嗎？同一物體分別放在水里、煤油里，它露在液面上的體積相同嗎？課堂提出問(wèn)題，要求學(xué)生利用自制的學(xué)具在課外活動(dòng)分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，回答提出的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自己做實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論，興趣很高，增添了學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的信心。

二、將實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)延伸到課外

為了合理利用教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容有深入的理解，在教學(xué)中有針對(duì)性的將一些需要長(zhǎng)時(shí)間探究才能得出結(jié)果的實(shí)驗(yàn)從課堂延伸到課外。

例如，在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”探究浮力的大小由哪些因素決定時(shí)，教師可以布置學(xué)生課外開(kāi)展各種小實(shí)驗(yàn)，如用廢舊牙膏皮制作小船、用飲料瓶制作潛水艇、用排液法稱物體的重量等。學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)時(shí)，可以在課外引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，制作幻燈片、針孔成像機(jī)、用照相機(jī)開(kāi)展攝影活動(dòng)、用天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行天文觀察。學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生課外設(shè)計(jì)安裝各種要求的電路，對(duì)電學(xué)中的規(guī)律課外再深入研究。檢修家庭照明電路，安裝簡(jiǎn)單的照明電路。學(xué)生在實(shí)際探究時(shí)不但可以學(xué)到相關(guān)物理知識(shí)，而且還能體會(huì)物理知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。在小制作過(guò)程中學(xué)生很容易對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，也容易有一些新的問(wèn)題提出，有時(shí)還會(huì)閃現(xiàn)出成人無(wú)法想到的新想法。通過(guò)長(zhǎng)期的課外實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力一定會(huì)得到提高，學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài)和執(zhí)著追求精神及實(shí)踐能力也一定會(huì)得到培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究準(zhǔn)備工作

無(wú)論是開(kāi)展什么實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前，教師的教學(xué)必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)掃清障礙，同時(shí)教師必須課前為學(xué)生做好準(zhǔn)備工作。首先準(zhǔn)備各種儀器設(shè)備、藥品、提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等。有些設(shè)備學(xué)校沒(méi)有，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用家里的日常生活用品自制一些設(shè)備。其次有些實(shí)驗(yàn)的結(jié)論由于受多種因素的影響，學(xué)生探究時(shí)可能得不出完善的結(jié)論，因此，教師必須在課前先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法，研究探索更好的實(shí)驗(yàn)方案，以便學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中能夠有的放矢地指導(dǎo)、提示和點(diǎn)撥。 例如，學(xué)生在探究阿基米德原理時(shí)，如果教師課前自己沒(méi)有去做，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)依照教材上的方法得出鐵塊排出的水很可能有遺漏的情況，這樣做實(shí)驗(yàn)即使探究了也不一定會(huì)知道浮力的大小由什么決定，無(wú)法總結(jié)出阿基米德原理。

四、教師帶頭開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究

我們的學(xué)生之所以缺乏動(dòng)手的能力，在很大程度上與我們的教師從小學(xué)開(kāi)始的教學(xué)行為有關(guān)。從小學(xué)到中學(xué)，很多教師都是將教材安排的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，更可笑的情況就是教師在黑板上講解演示實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)考題，但缺少真正的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。為什么科學(xué)家楊振寧、李政道在國(guó)外能搞出成績(jī)獲得諾貝爾獎(jiǎng)？原因是他們有一個(gè)很好的研究環(huán)境，他們的導(dǎo)師自己也在搞研究。其實(shí)中國(guó)人很早就具備探究大自然的能力，如四大發(fā)明和古代很多科學(xué)成就都比外國(guó)人領(lǐng)先。我們很多教師有豐富的書(shū)本知識(shí)，但缺乏動(dòng)手的能力，這樣的教師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生怎么會(huì)具有動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神呢？

我認(rèn)為教師在進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)時(shí)首先應(yīng)當(dāng)身體力行，像物理教師歐姆一樣，對(duì)學(xué)生探究的內(nèi)容自己也要進(jìn)行深入探究，這樣我們的學(xué)生就會(huì)在教師帶動(dòng)下潛移默化的學(xué)到很多探究方法和滲透對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求精神。

五、舉辦綜合性實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽

為了鞏固實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，使課外活動(dòng)具有更大的吸引力，每學(xué)期定時(shí)舉辦兩次規(guī)模較大的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)。例如，每學(xué)年秋季，當(dāng)初三年級(jí)學(xué)生學(xué)完了電學(xué)知識(shí)后，舉行一次“自制直流電路接線板”的競(jìng)賽活動(dòng)，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，同時(shí)用串、并混聯(lián)方法把三個(gè)燈泡接亮，方法是以班編隊(duì)，每隊(duì)若干人。舉行物理實(shí)驗(yàn)60 m接力賽，分別接力領(lǐng)取試題，畫(huà)電路圖，安裝，讀數(shù)，優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。在這一活動(dòng)中，初三年級(jí)學(xué)生人人動(dòng)手就地取材，自己設(shè)計(jì)安裝，自己測(cè)試評(píng)價(jià)，當(dāng)電路接通，小燈泡以各種明暗程度發(fā)光時(shí)同學(xué)們都?xì)g呼雀躍。這樣既增加了學(xué)生學(xué)好電學(xué)知識(shí)的信心，又培養(yǎng)了學(xué)生集體主義的思想和設(shè)計(jì)能力。特別是有自卑心理的差生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己能夠設(shè)計(jì)比較合理的電路圖，迅速安裝電路時(shí)，一種我不比別人差，我能學(xué)好物理的自信心油然而生。

六、多鼓勵(lì)學(xué)生，多給學(xué)生機(jī)會(huì)

就學(xué)生的思維而言，提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更難。在課堂教學(xué)中，既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，同時(shí)還要提倡學(xué)生之間進(jìn)行交流，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生回答問(wèn)題如果不正確或者不全面，教師最好不要全盤否定，而應(yīng)該給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)。多給學(xué)生一些語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)不要輕易否定，在師生互動(dòng)時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生之間的互動(dòng)。

總之，實(shí)驗(yàn)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生逐步了解科學(xué)的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、與人共事的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。所以說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到充分重視。