數學的教學內容比較抽象、枯燥，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣。沒有興趣學生就不能積極參與到教學活動中來， 因此在教學活動中要靈活運用多種方法，激發學生的學習興趣。在教學中如何激發學生學習數學的興趣，讓學生積極參與到教學活動中，我認為可以采取以下幾種方法:

一、創設生動的情景，激發學習興趣

在實際教學中，結合具體的教學內容，合理地創設一定的情景，讓學生產生親身感受的體驗，不但可以使學生對學習數學產生興趣，而且有助于培養學生勇于探索，大膽創新的精神。在教學相遇應用題時，創設了這樣的情景：請兩位同學代表兩輛汽車，站在教室前面，讓兩位同學同時相對而行，讓學生演示兩輛車相遇的情景，并配以恰當的汽車喇叭聲。這樣的情景，讓學生親身體驗，生動有趣，既活躍了課堂氣氛，又使學生輕松愉快地理解了相遇問題中總路程、速度和及相遇時間三者的含義及內在聯系。

二、適當把握教學目標，激發學生學習興趣

教學目標的確立是學生能否積極參與到課堂教學中來的關鍵，根據教學大綱的要求并結合本班實際確立適當的教學目標，讓學生有跳一跳能吃到樹上的蘋果的感覺，這樣就能激發學生的求知欲和學習興趣了。例如：《合理安排時間》這節內容只是讓學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策方法在解決實際問題中的應用，初步培養學生的應用意識，提高解決實際問題的能力。學生只要能從解決問題的多種方案中尋找出最優的方案，初步體會優化思想的應用就可以了，并不要求學生一看到問題就能從優化的角度給出最優的方案。我在設計教學時，先讓學生明白烙一張餅的時間，再弄清烙兩張餅的時間與烙一張餅的時間一樣（鍋里能同時烙兩張餅），在此基礎上動手操作，探討出烙三張餅的最優方案。

三、關注學生已有的生活經驗和知識基礎，設計認知沖突，激發學生的學習興趣

由于數學知識的系統性和嚴密的邏輯性，決定了舊知識中孕育著新內容，新知識又是原有知識的擴展。教學時，要善于理清知識間的聯系，根據學生已有的生活經驗和知識基礎，設計認知沖突，激發學生的學習興趣。例如：在引入面積單位時， 為了讓學生理解引入面積單位的必要性，先讓學生比較兩個形狀不一樣但大小一樣的長方形的大小，憑觀察有的學生認為其中一個大，有的可能認為另一個大，由于形狀不同，用重疊的方法也很難比較出大小。這就造成了認知沖突，促使學生嘗試用間接比較的方法，即用其他圖形作標準來比較。由此讓學生自行選擇測量標準進行比較，通過親身體驗讓學生發現：要得到一致的測量結果，作為比較標準的圖形，形狀不同不行，大小不同也不行。從而得出：“比較兩個圖形面積的大小，要用統一的面積單位來測量。”

四、讓生活問題走進數學課堂， 體會到數學就在身邊，提高學習興趣

數學來源于生活，又應用于實際生活中。課程標準十分強調數學與現實生活的聯系，不僅要求教材必須密切聯系學生生活實際，而且要求：“數學教學，要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動 ，獲得基本的數學知識和技能，進一步發展思維能力，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。”使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。例如：在教學“元、角、分的認識”這課中，我創設了這樣一個情境: 爸爸的生日，小明想給爸爸買一件禮物，就把自己攢的1角硬幣都拿出來，一共有60個，由于拿硬幣不方便，于是小明就找隔壁的阿姨來幫忙想辦法，阿姨就用6張1元的紙幣換了小明的硬幣. 小明想：這多不劃算呀！這時老師就組織學生討論，通過學生動手擺一擺，分一分自主發現：10角=1元， 60角=6元 的結論. 這樣教學，讓學生感到數學中的知識有的就是我們在實際生活中已經會的，只是沒有歸納出來，我們可以運用經驗，通過活動自主探究發現數學知識，把經驗提煉為數學，充實和改善自己的認知結構。

五、利用多媒體輔助教學，創設教學情境，激發學習興趣

在數學課堂教學中，由于受時空限制，很多生活情境難以在課堂上再現，這時，多媒體充分運用圖像、動畫、聲音、文字等，使輸出的信息生動、形象、直觀。通過創設情境、渲染氣氛，激發學生學習興趣，讓學生樂學、愛學，提高了數學課堂教學效率。

例如：在教學《小數點移動》時，利用多媒體創設如下情景：在去西天取經的路上，妖怪要孫悟空交出唐僧，孫悟空說“休想，看我金箍棒！”說完便從耳朵中取出只有0.009米的金箍棒，妖怪哪把它放在眼里。于是孫悟空連喊三聲“變”，金箍棒分別變成0.09米、0.9米、9米。孫悟空一聲：“看棒！”妖怪“哇”地一聲隨即被打趴下。課件中鮮艷的色彩、生動逼真的動畫和聲音，大大激發了學生的好奇心和求知欲，激發了學生的探索意識。

總之，數學課堂教學中激發學生學習興趣的方法遠不止這些，我們還應在教學中充分運用新課程理念，向學生提供豐富的教學素材，靈活選用好的教學方法， 充分調動學生學習數學的積極性，讓學生真正體會到數學學習的樂趣，體驗學習的快樂，讓數學課堂教學綻放更加迷人的光彩，讓學生在濃厚的興趣中學習數學知識，提高解決數學問題的能力。