摘要：當(dāng)前，我國(guó)的教育事業(yè)已進(jìn)入深度發(fā)展的新時(shí)期。如何完善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化，已成為當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育研究的熱點(diǎn)。從整體上看，目前我國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育與城市基礎(chǔ)教育之間仍舊存在較大的差距，城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡的問題仍然十分嚴(yán)重。本文將首先梳理當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并以小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材和相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)為例，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐案例，探索農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的可行路徑。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué)法；農(nóng)村；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：

數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，在社會(huì)上發(fā)揮著不可替代的重要作用。近幾年來，中國(guó)的數(shù)學(xué)教育已成為社會(huì)大眾關(guān)注的熱點(diǎn)問題。然而在社會(huì)不斷發(fā)展、教育事業(yè)穩(wěn)步推進(jìn)的當(dāng)下，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡的問題仍然扎根在教育領(lǐng)域。因此，了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并不斷探索改善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的可行路徑，已成為現(xiàn)下各農(nóng)村小學(xué)亟待完成的重要任務(wù)。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

從整體上看，相比于城市基礎(chǔ)教育，目前我國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育仍然比較落后。

一方面，大部分的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然按照形式化和枯燥乏味的方式實(shí)施教學(xué)。很多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性和探索性，仍舊是以傳統(tǒng)的教師口述和板書教學(xué)為主，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

另一方面，在農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段中，教師隊(duì)伍的教學(xué)管理水平存在參差不齊的情況，因此大部分農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然秉持著落后的教學(xué)理念。不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前仍有很多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師秉持填鴨式的教育觀念，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趨于功利化。在陳舊的教學(xué)理念的驅(qū)動(dòng)下，他們?nèi)匀焕^承傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式。這種平平無奇的教學(xué)模式，不僅體現(xiàn)出照本宣科、創(chuàng)新性不足等問題，還極大地削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，降低了教師的教學(xué)效率。

雖然近幾年來國(guó)家越來越重視鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，不斷加大對(duì)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教學(xué)的扶持和投資力度。但是目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)仍存在現(xiàn)代性不足、教學(xué)設(shè)備不完善等問題。比如，有些農(nóng)村小學(xué)的多媒體設(shè)備常年卡頓或者年久失修。許多農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師并不能熟練地使用多媒體技術(shù)，導(dǎo)致多媒體技術(shù)未能與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。教師的日常教學(xué)依然以傳統(tǒng)的板書教學(xué)為主，而寫板書又存在耗時(shí)較長(zhǎng)的問題，這導(dǎo)致教師的教學(xué)效率普遍較低。

二、在多樣化教學(xué)方法之基礎(chǔ)上對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之可行路徑的探討

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教育活動(dòng)的執(zhí)行者、主導(dǎo)者。然而，當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師存在教學(xué)模式單一、教學(xué)理念陳舊、教學(xué)質(zhì)量和效率普遍較低等問題。因此，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，已成為當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革中一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。一方面，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)積極引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)人才，建立高質(zhì)量的新教師隊(duì)伍。另一方面，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)安排原有的教師隊(duì)伍參加進(jìn)修，深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式，完善原有的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。

立足于學(xué)生的興趣點(diǎn)，營(yíng)造良好的課堂氛圍

教師可以將數(shù)學(xué)故事或案例引入農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、探索意識(shí)以及實(shí)事求是的精神態(tài)度，發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性、積極性。以人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)為例，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這個(gè)單元時(shí)，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)“模擬集市”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣中的“元、角、分”，嘗試自己計(jì)算所購(gòu)商品的價(jià)錢，并嘗試使用錢幣教具“付款”。通過將生活中的具體案例引進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，有助于讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)問題是源于生活并且運(yùn)用于日常生活的，從而引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際情況結(jié)合起來，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，彌補(bǔ)當(dāng)前農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不足。

堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體，多開展小組探究活動(dòng)

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷提高學(xué)生在課堂中的參與度，通過在課堂上開展小組探究活動(dòng)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)、交流和探討，并且引導(dǎo)學(xué)生有邏輯地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。這種教學(xué)模式不僅有助于提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及語言表達(dá)能力。

教師應(yīng)積極主動(dòng)地使用多媒體技術(shù)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大背景下，很多農(nóng)村小學(xué)都將多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂。但是仍有很多農(nóng)村小學(xué)的多媒體設(shè)備尚未完善，普遍存在卡頓或年久失修等問題。許多農(nóng)村的數(shù)學(xué)教師并不能熟練地使用多媒體技術(shù)，有些上了年紀(jì)的老教師甚至不使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致多媒體技術(shù)整體的應(yīng)用性較低，未能與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)完成高效整合，從而大大削弱了教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，為了減少消耗在寫板書上的教學(xué)時(shí)間，顯著提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，學(xué)校應(yīng)不斷完善多媒體設(shè)備，培養(yǎng)教師使用多媒體技術(shù)的能力，而教師本身也應(yīng)當(dāng)樹立積極使用多媒體技術(shù)、堅(jiān)持多樣化教學(xué)方式的意識(shí)，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)。

結(jié)束語：

總而言之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)秉持創(chuàng)新的教學(xué)理念，及時(shí)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)思路，立足于多樣化的教學(xué)方法，完善教學(xué)模式，及時(shí)高效地解決當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的各種問題，促進(jìn)中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育向著高速優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。