興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。新課程要求培養學生的創新精神和實踐能力，而興趣是一種無形的動力，當我們對數學有興趣時，就會很投入地學習，而且印象深刻，并能激發人的潛在的數學才能。在初中教學中如何培養學生的數學學習興趣，我認為應當在以下幾方面加以注意。

一、讓現實生活融入課堂

在教學過程中，教師應該充分利用學生的認知規律、已有的生活經驗和學生的實際，在教學中只有賦予數學以真實的實際背景，才能激發學生的真情實感，形成對數學學習的積極態度與情感。

1.榜樣教育 引導興趣

學生剛進入初中的第一堂課，不要急于向學生講解數學知識，可以讓學生收集數學家的成長故事，在數學課上介紹這些數學家，如少年高斯從1到100的速算，華羅庚、陳景潤的數學成就等等，既能對學生進行思想教育，還能激發學生的愛國熱情，引導學習的興趣。

2.問題情境 誘發興趣

數學來源于生活，生活中的方方面面都與數學有著千絲萬縷的聯系，如建設、測量、統計、產品的生產、銷售、利潤的最大化以及旅游中的購票方案等等，都與數學有密切的聯系，可以從這些方面著手創設問題情境。比如在乘方的教學引入時，讓學生結合生活經驗比較：將一張0.1毫米厚的紙片對折20次與一棟20層的樓房誰高誰低，這既能讓學生感受數學中乘方變化的巨大魅力，還能讓學生帶著問題積極地參與學習，誘發學生的學習興趣。

3.生活規律 拓展興趣

華羅庚教授曾經說過：“先從少數的事例中摸索出規律來，再從理論上來證明這一規律的一般性，這是人們認識客觀法則的方法之一?！睌祵W中的規律探索是一個不容忽視的重要課題，應當引起足夠的重視。如從生活中的人與人見面握手問題著手，兩個人、三個人、四個人直到n個人倆倆見面握手的次數和的規律： ，進而發展到n個隊的乒乓球賽的場數，一條線路上的n個停車站的售票樣數，從同一頂點的n條射線所組成的角的個數，一條直線上的n個點組成的線段的條數等等。這樣，教學中不僅讓學生積極參與發現存在的規律，更通過規律的變化應用，發展學生的思維，拓展學習的興趣。

二、讓多種教學方式豐富課堂

課堂教學應著眼于學生潛能的發揮，促進學生有特色的發展、可持續的發展，使學生富有探究新知，不斷進取的精神，這需要教師借助多種教學方式豐富課堂，培養學生學習興趣。 1.現代技術 激發興趣

借助現代教育技術，更新教育手段，通過創新課件，使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學生創設真實的情景，又能將學生引入想象的世界，使教材“活”起來，使課堂也“活”起來，能使學生有新穎感、驚奇感、直觀感，能喚起學生的情緒，激發學生的興趣，從而提高教學效率，優化課堂結構。

2.參與游戲 濃化興趣

根據學生的年齡特征，設置一些有趣的游戲，讓學生在參與游戲中，培養樂趣。比如在方程的教學引入時，老師讓學生：將任意一個數乘以2再加上3然后再乘以5，最后減去15的得數告訴老師，老師能迅速的說出這個數，讓學生在驚訝的同時也會對新內容產生強烈的興趣；再如在體會游戲的公平性時設置“搶30”的游戲，既讓學生感受到游戲的不公平，又能較強的激發探索其中規律的好奇心，從而能有效濃化學生的學習興趣。

3.口訣記憶 促進興趣

對于一些重要的、常用的、易錯的知識點，可以借助一些通俗易懂的簡單口訣，方便記憶，并降低難度。如在一元一次不等式中用“同大取大；同小取小；小大大小，端點定好；大大小小，無解可找”方便學生迅速準確的確定其解集；再如初中代數的重要內容：乘法公式中的完全平方公式用“首平方，尾平方，二倍乘積在中央”來幫助學生把握公式中三項的結構特點，這都可以突破難點，促進學生的興趣。

4.在做中學 提高興趣

通過學生動手動腦參與獲得的知識，會更牢靠，并能讓學生在參與中獲得成功，樹立自信。比如在圖形的初步認識中：立體圖形的展開圖。通過學生將正方體從不同角度展開，畫出圖形，展示給大家，在展示交流中引導觀察，能加深大家對展開圖的認識；再如“七巧板”的拼湊，也是學生交流展示，樹立自信的好例子。這樣讓學生在做中學，慢慢感悟到興趣支撐他們去進一步探索數學現象。

三、讓魅力教學貫穿課堂

教師具有的人格魅力對學生的影響是深遠而巨大的，教師的教育教學效果，除了所具備的專業知識和較強的業務能力外，更重要的是靠自己的高尚師德，靠自己內在的人格魅力來感染和教育學生。成功的教師不僅是經師 ，而且是人師是學業的導師，是做人的楷模。他以人格魅力言傳身教，播種知識，啟迪智慧，開發潛能，塑造靈魂，在教書育人過程中發揮重要作用。

1.風趣幽默 激勵興趣

教師在教學中，除了專業、標準、透徹的語言之外，我認為還應該有足夠的藝術性、文學色彩和幽默性，這樣，其實就是賦予了課堂以藝術活力，使得知識不枯燥，使得學生更富有生活性和藝術性。在課堂上，很多地方能運用文學色彩的語言，并能適時地增加課的藝術性和幽默性，讓課堂時時發出笑聲，在愉快中接受了知識，同時也讓學生樂于學習，不會產生厭學的情緒。讓學生與教師之間的隔閡縮小，也給學生足夠的與教師交流的空間。這樣會通過老師影響學生愉快學習，激勵學習數學的興趣。

2.適時表揚 保持興趣

學生作為一個有獨立思維的個體，對他們的數學興趣的培養涉及到學習中的每一個細節，這需要教師在教學過程中，要善于多渠道啟發誘導學生的學習心理，激發學生學習興趣，并讓學生的學習興趣得到拓展和保持，方能夠訓練學生的思維，培養學生的能力，從而有效提高初中數學的教學效果。