摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著重要意義，對(duì)于邏輯思維強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往比人更勝一籌，面對(duì)同樣的問(wèn)題，在相同的時(shí)間內(nèi)邏輯思維強(qiáng)的學(xué)生可能一眼便能夠想到解題的思路，甚至一眼便看出了問(wèn)題的答案，對(duì)于邏輯思維較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能連題目都沒(méi)分析完，對(duì)此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具備一個(gè)較強(qiáng)的邏輯思維能力是非常有必要的，在如今的社會(huì)中，邏輯思維能力強(qiáng)的學(xué)生往往更能夠過(guò)上自己想要的生活，對(duì)此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)怎樣才能夠高效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力呢，本文主要圍繞淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行相關(guān)的敘述，文中簡(jiǎn)單的列舉了培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的方法，希望能夠給相關(guān)的讀者帶來(lái)一定幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；邏輯思維能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G688.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1672-2051 （2020 ）11-196-01

引言:對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)如果邏輯思維較強(qiáng)，那么在分析問(wèn)題的時(shí)候往往能夠切中要害，抓住重點(diǎn)，看清事物的本質(zhì)，在短時(shí)間內(nèi)便能夠?qū)?wèn)題解決，然而對(duì)于邏輯思維能力較弱的人來(lái)說(shuō)在解決問(wèn)題上不能夠抓住要害，在解決問(wèn)題的時(shí)候拖泥帶水，致使最終解決了問(wèn)題，但是效果實(shí)在令人難以接受。對(duì)于邏輯思維能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)往往是越早培養(yǎng)效果越好，從一定意義上來(lái)說(shuō)邏輯思維取決于先天性，但是在后天環(huán)境的影響下也能夠?qū)壿嬎季S能力的強(qiáng)弱產(chǎn)生影響，故在小學(xué)階段對(duì)于教師來(lái)說(shuō)要抓住機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，從而在未來(lái)的生活中能夠更加容易，在處理事務(wù)和學(xué)習(xí)上能夠更容易。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要意義相信讀者們?cè)谡鸵灾幸呀?jīng)有了一定的了解，邏輯思維能力的強(qiáng)弱能夠影響到學(xué)生的一生，在小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維能力強(qiáng)弱或許不太容易看出，同時(shí)其帶來(lái)的好處也不是特別明顯，但是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到初中，高中，甚至是大學(xué)，社會(huì)后漸漸的便會(huì)發(fā)現(xiàn)邏輯思維能力強(qiáng)的人與邏輯思維能力弱的學(xué)生之間相差了很多，在同樣的環(huán)境中，有的學(xué)生一眼便能夠看穿事物的本質(zhì)，一眼看出問(wèn)題的答案，而有些學(xué)生拼命掙扎到最后終究還是前功盡棄，可見(jiàn)，從一定意義上來(lái)說(shuō)邏輯思維能力的強(qiáng)弱決定了學(xué)生未來(lái)的生活狀況。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

(一)教師的重視

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)教師的依賴性是極強(qiáng)的，只要教師說(shuō)什么大多數(shù)都學(xué)生都會(huì)按照教師的要求去完成相應(yīng)的任務(wù)，很少的學(xué)生會(huì)將其放置在一邊不予理會(huì)，對(duì)此對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)便可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在整個(gè)過(guò)程中教師充當(dāng)了非常重要的角色，只要教師能夠?qū)ζ溥M(jìn)行重視，那么想要培養(yǎng)好學(xué)生的邏輯思維能力將會(huì)是一件非常容易的事情，教師在小學(xué)階段中就類似是學(xué)生的父母，只要在教學(xué)的過(guò)程中能夠重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，那么相信學(xué)生的邏輯思維能力得到培養(yǎng)會(huì)是非常容易的。

(二)教師在教學(xué)的過(guò)程中制定相應(yīng)的方案

教師在教學(xué)的過(guò)程中制定相應(yīng)的方案也是很關(guān)鍵的一步，不管做什么樣的事情在開(kāi)始做之前制定相應(yīng)的方案，做一個(gè)整體的規(guī)劃能夠提高后期的工作效率，教師在教學(xué)前做一個(gè)整體的規(guī)劃，制定一個(gè)適當(dāng)?shù)姆桨福绱私處熢谥蠼虒W(xué)的過(guò)程中便有跡可循，在什么時(shí)候改采取什么樣的措施都有一個(gè)大體的概念，不至于出現(xiàn)當(dāng)頭一棒的情況，此外對(duì)于教師來(lái)說(shuō)制定相應(yīng)的方案能夠提高自己的教學(xué)效率，同時(shí)也能夠提高培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的效率，對(duì)此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)在教學(xué)的過(guò)程中制定相應(yīng)的方案是一件很有必要的事務(wù)。

(三)通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力也是一個(gè)不錯(cuò)的方法，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)好玩是最明顯的特征之一，上課無(wú)精打采，一下課就興高采烈，對(duì)此教師可以通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在活動(dòng)中學(xué)生能夠開(kāi)放自己的思維，盡可能的展現(xiàn)自己，對(duì)此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在玩耍的過(guò)程中培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，如此方式不僅幫助學(xué)生提高了自己的邏輯思維能力，同時(shí)還幫助學(xué)生放松自己[1]。

(四)讓學(xué)生意識(shí)到培養(yǎng)邏輯思維能力對(duì)自己的好處

讓學(xué)生意識(shí)到培養(yǎng)邏輯思維能力對(duì)自己的好處對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是最重要的一點(diǎn)，不管是什么技能僅僅依靠教師的努力，往往是不會(huì)有太大的效果的，對(duì)此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)要盡最大力量讓學(xué)生知道培養(yǎng)自己的邏輯思維能力對(duì)自己的好處有多大，只有讓學(xué)生自己主動(dòng)意識(shí)到培養(yǎng)自己邏輯思維能力的重要性，如此教師在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力上才能夠更加容易[2]。

(五)告知學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去培養(yǎng)自己的邏輯思維能力

當(dāng)讓學(xué)生意識(shí)到培養(yǎng)邏輯思維能力對(duì)自己的好處后需要做的事便是讓學(xué)生主動(dòng)去培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，不管什么樣的事務(wù)只有主動(dòng)才能夠換來(lái)最大的收益，對(duì)此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)要讓學(xué)生主動(dòng)去培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，如此才能夠高效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

(六)教師盡可能多的安排一些能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的任務(wù)

最后對(duì)于教師來(lái)說(shuō)要盡可能多的安排一些能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)無(wú)形中培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力，如此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)益處都是非常大的，教師能夠減輕一定的負(fù)擔(dān)，學(xué)生也在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力。

三、結(jié)語(yǔ):小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)是一件很有必要的事務(wù)，對(duì)此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)在教學(xué)的過(guò)程中要盡自己的最大努力去幫助學(xué)生提高自己的邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)以及工作中更加容易，邏輯思維能力的培養(yǎng)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常有必要去培養(yǎng)的能力，故不管是教師還是學(xué)生，在教學(xué)或者是學(xué)習(xí)的過(guò)程中都要有目的性的去培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。