當(dāng)前，有相當(dāng)一部分學(xué)生都處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況之下，課堂上他們僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，不能利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題．那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力呢？下面，談一談我個(gè)人的體會(huì)．

一、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，是促使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能促使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)．小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，課堂上往往注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱．所以如何才能讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該注重的一個(gè)實(shí)際性的問(wèn)題．

針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況，在實(shí)際教學(xué)中，首先我給他們講一些科學(xué)家小時(shí)候怎樣立志成才，工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，最后成為農(nóng)藝技師等故事．榜樣的力量是無(wú)窮的，在孩子心目中樹(shù)立一些榜樣，通過(guò)具體、形象而生動(dòng)的語(yǔ)言，讓他們知道該怎么做，知道是為祖國(guó)的四化建設(shè)而學(xué)習(xí)，為人民創(chuàng)造幸福生活而學(xué)習(xí)．激發(fā)他們“我要學(xué)，我想學(xué)，我一定要學(xué)好”的信心．但是，動(dòng)機(jī)教育是長(zhǎng)期的，不可能一步到位．作為教師我們也要有恒心，對(duì)個(gè)別注意力不集中或意志薄弱學(xué)生，我們要有針對(duì)性地進(jìn)行教育和輔導(dǎo)，直至改正為止．

二、教給學(xué)習(xí)方法，是形成學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

方法對(duì)頭，事半功倍．方法不對(duì)頭，事倍功半．為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我在加強(qiáng)雙基教學(xué)的同時(shí)，又重視思維、記憶等能力的培養(yǎng)，尤其重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法．為教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在實(shí)際教學(xué)中我主要從以下兩方面入手：

1．重視教給學(xué)生使用教材，獲得知識(shí)和技能的方法．

當(dāng)前，數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一個(gè)重要問(wèn)題，就是學(xué)生不會(huì)使用教材，教材不只是教師教學(xué)用的材料，也是學(xué)生學(xué)習(xí)使用的材料，因此，教會(huì)學(xué)生使用教材也是培養(yǎng)學(xué)生自主的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容．我認(rèn)為低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)使用教材應(yīng)重點(diǎn)放在指導(dǎo)觀察的方法上．在中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課本中提供的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解概念與規(guī)律．通過(guò)實(shí)際的操作，盡量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本去動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，由感知到表象再到概念，充分體現(xiàn)知識(shí)的形成和指導(dǎo)過(guò)程．對(duì)課本中設(shè)置的有問(wèn)無(wú)答或者結(jié)語(yǔ)不完整等形式，注意引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和概括．

2．重視訓(xùn)練學(xué)生掌握操作技能的方法．

操作技能是指需要利用某種操作工具才能完成某種活動(dòng)任務(wù)的一種技能．如測(cè)量、畫(huà)圖、制作等技能．受應(yīng)試教育影響，過(guò)去嚴(yán)重忽視這種技能和能力的培養(yǎng)．因?yàn)榭荚嚭苌偕踔粮静豢妓珡乃刭|(zhì)教育的要求出發(fā)，應(yīng)重視這種技能的訓(xùn)練．低年級(jí)教學(xué)，注意指導(dǎo)學(xué)生掌握量線段的長(zhǎng)度、畫(huà)線段，用三角板判斷直角、畫(huà)直角，在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形等技能方法；在中年級(jí)教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用測(cè)量工具在地面上測(cè)定直線、測(cè)量較短的距離，會(huì)用量角器按指定的角度畫(huà)角等；在高年級(jí)教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生畫(huà)圖，制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表等． 三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要途徑

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，在小學(xué)一年級(jí)教學(xué)中，就應(yīng)開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣．在數(shù)學(xué)方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括：

1.認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立思考．

兒童的思維具有不穩(wěn)定性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我教給學(xué)生認(rèn)真思考，會(huì)想問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣．如：看到應(yīng)用題的問(wèn)題，要想需要知道什么條件，解答的思路是什么，怎樣想問(wèn)題最簡(jiǎn)單．這樣，學(xué)生思考得準(zhǔn)確、深刻．這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成．

2.仔細(xì)觀察，用心去記．

低年級(jí)教材里直觀的東西較多，高年級(jí)教材中線段圖較多．從低年級(jí)開(kāi)始注意教給學(xué)生學(xué)會(huì)比較、觀察，做出正確的判斷、推理．如：教9加幾與8加幾，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)9加幾與8加幾有什么相同與不同；9加幾與8加幾的計(jì)算方法相同，都用湊十法；不同點(diǎn)是9加幾想9加1等于10，把另一個(gè)加數(shù)拆成1和幾；而8加幾想8加2等于10，所以把另一個(gè)加數(shù)拆成2和幾．再指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，找區(qū)別，抓聯(lián)系，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于比較、發(fā)現(xiàn)異同的好習(xí)慣．讓學(xué)生用心地記，指的是記數(shù)學(xué)中的常用數(shù)據(jù)，記數(shù)學(xué)中的公式、法則等，這樣有利于提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性．同時(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法．

3.規(guī)范地寫(xiě)，準(zhǔn)確地算．

小學(xué)低中年級(jí)，數(shù)學(xué)課上的寫(xiě)很重要，如規(guī)范地書(shū)寫(xiě)數(shù)字、答題等．強(qiáng)調(diào)規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式的同時(shí)，計(jì)算的準(zhǔn)確性不容忽視，有的學(xué)生計(jì)算只圖快，不圖準(zhǔn)，這樣是不行的．

4.及時(shí)檢查，調(diào)節(jié)思路．

小學(xué)生多數(shù)樂(lè)于做題，而沒(méi)有檢查的好習(xí)慣，甚至不會(huì)檢查．我在數(shù)學(xué)課上訓(xùn)練學(xué)生檢查的方法是：一看是否抄錯(cuò)題或數(shù)；二看運(yùn)用公式是否準(zhǔn)確，計(jì)算過(guò)程是否出錯(cuò)；三看答題書(shū)寫(xiě)是否完整．

數(shù)學(xué)是思維的體操，而一題多解則是體操中常用的動(dòng)作了．尤其是中高年級(jí)的應(yīng)用題教學(xué)中，更應(yīng)教給學(xué)生一題多解的方法．如在教歸一應(yīng)用題時(shí)，我教給學(xué)生24種解答方法，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，拓寬了學(xué)生的思路．并且我注意指導(dǎo)學(xué)生從中選出最優(yōu)方法來(lái)解答．總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，勢(shì)在必行．如果我們能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng)，一定會(huì)取得事半功倍的效果．