作者：吳智明 趙春香 周俊輝

3.3設(shè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行實(shí)地講授 設(shè)施園藝學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程，利用現(xiàn)場教學(xué)的方法進(jìn)行實(shí)地講授可起到較好的效果[4]。如介紹園藝設(shè)施的類型、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)與建造等內(nèi)容時，可安排在園藝教學(xué)實(shí)習(xí)基地講授，教師講授直觀，學(xué)生也容易聽懂。實(shí)踐證明，通過這種實(shí)地講授的方式，能有效提高授課效率和教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。 4加強(qiáng)和完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力 因設(shè)施園藝學(xué)課程實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，因此，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練具有重要的意義。根據(jù)設(shè)施園藝課程與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，課程組設(shè)計(jì)了工廠化穴盤育苗、水培育苗、園藝設(shè)施類型調(diào)查、芽苗菜工廠化生產(chǎn)和設(shè)施園藝的生產(chǎn)應(yīng)用等5個針對性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)[6]，側(cè)重對學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評價，將實(shí)驗(yàn)過程的主要過程以多媒體形式總結(jié)和展示，對有關(guān)實(shí)驗(yàn)過程中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)評。結(jié)合課程內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生參觀設(shè)施園藝企業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生積極思考。將實(shí)踐性教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容的一部分，課程結(jié)業(yè)時，設(shè)施農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃或者課程論文可作為考核成績的重要組成部分。另外，課程組教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生參加各種類型的課外實(shí)踐活動，如學(xué)校的科學(xué)創(chuàng)新基金項(xiàng)目。結(jié)果表明，這種實(shí)踐教學(xué)方法極大調(diào)動了同學(xué)對實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的實(shí)踐動手能力。 5改革考核評價方式，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育 考試是用來衡量學(xué)生的知識和能力，反饋教師的教學(xué)效果的一種手段，但不能作為唯一手段，尤其是在高等教育中。尋求一種好的考核方式，不僅可以避免學(xué)生死記硬背、高分低能現(xiàn)象，而且還能在考查學(xué)生基本理論知識掌握情況的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力[5]。所以應(yīng)對考核方式和成績評定進(jìn)行改革。該課程的總評成績包括2部分:一是平時成績占30%，包括實(shí)驗(yàn)技能與實(shí)驗(yàn)報告、課堂講解與討論、課程總結(jié)撰寫文獻(xiàn)綜述等。在日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀參考書和大量科技期刊，讓學(xué)生選擇自己感興趣的與教學(xué)相關(guān)的題目寫微型文獻(xiàn)綜述，以此作為學(xué)生的平時作業(yè)成績。這既培養(yǎng)了學(xué)生綜述寫作能力，又為今后開展畢業(yè)論文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時讓每位學(xué)生寫一份課程總結(jié)，要求提綱式地把本門課程主要內(nèi)容列出，這樣可以很清晰地了解本門課程的知識體系，便于全面理解和掌握重點(diǎn)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的歸納與總結(jié)能力。二是期末試卷成績占70%，在理論課筆試試卷設(shè)計(jì)上，加重主觀命題的份量，減少客觀命題的比重，同時增加試卷的給分點(diǎn)，考查學(xué)生知識面和分析問題、解決問題的綜合能力?？傊?，通過上述考核方式和成績評定方法，就可以給出每名學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的總評成績，而且是一門綜合成績。 6小結(jié) 在《設(shè)施園藝學(xué)》教學(xué)中，始終堅(jiān)持以“創(chuàng)新型”人才為培養(yǎng)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方法進(jìn)行相應(yīng)的改革，可收到較好的效果。不僅使學(xué)生對設(shè)施園藝學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識掌握得更加牢固，對設(shè)施園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展信心倍增，而且培養(yǎng)了學(xué)生的寫作和語言表達(dá)等綜合素質(zhì)，提高了創(chuàng)新意識和實(shí)踐動手能力。 7