論文關鍵詞:農(nóng)業(yè)科技推廣；性別差異 論文摘要:我國農(nóng)村出現(xiàn)了女性化趨勢，這意味著農(nóng)村婦女成為農(nóng)業(yè)科技推廣的服務對象。男女兩性農(nóng)民在推廣過程中的參與程度、生產(chǎn)決策、技術選擇、獲得信息的途徑等方面有明顯的性別差異，誘發(fā)著農(nóng)業(yè)科技推廣體系的變革。農(nóng)業(yè)科技推廣體系根據(jù)服務對象變化，而在推廣計劃和培訓方案、推廣項目的選擇、推廣目標等方面進行相應的調(diào)整。

科技推廣的有效性不僅取決于科技成果本身的先進性和實用性，而且與推廣方式密切相關。性別是選擇推廣方式的影響因素之一。目前我國農(nóng)村女性已成為農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主力，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)了女性化趨勢。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)女性化背景下，意味著婦女應成為農(nóng)業(yè)科技推廣的服務對象。婦女作為農(nóng)村科技的受眾的主體，其在接受科技信息的途徑、科技需求、技術選擇的特征等與男性相比存在較大差異。科技推廣服務體系的建設應考慮婦女的特點，探尋適合婦女的科技推廣方式，更好地服務于婦女的科技需求，提高農(nóng)村女性的科技素質，促進婦女的自身發(fā)展和農(nóng)業(yè)發(fā)展，提高婦女對新農(nóng)村建設的參與。 一、農(nóng)業(yè)技術推廣中農(nóng)村女性群體的行為特點 女人自有女人的天性。在科技吸納和傳播中的女農(nóng)民也具有獨特的性別特點： （一）注意細節(jié)，掌握準確。婦女參加培訓時比較細心，掌握得準確，在實施的時候失誤少；而男的則是聽了以后忘的多，回去實施的時候憑感覺，失誤多。 （二）婦女在對外交流中表現(xiàn)得寡言少語、不善言辭，自信心不足。婦女們往往很少有機會與外界有直接的交往，多數(shù)婦女在有外來男性參加的討論中不愿發(fā)言，或表述觀點時顯得沒有邏輯、不清晰。如果有男村民在場，他們往往接過話題替她們說，推廣人員很容易放棄與女性對話交流的努力而將注意力轉向男性，在男女混合的討論中，很容易形成男性主宰的局面。 （三）婦女參加培訓和對外交往受到很多主觀與客觀的限制。男主外女主內(nèi)的傳統(tǒng)習俗在農(nóng)村仍然根深蒂固，男人有更多的機會參與交流和培訓，婦女則被忽視或者機會較少。客觀上，婦女要生養(yǎng)孩子、料理家務及從事生產(chǎn)勞動，每天的時間被分割得十分零碎，即使培訓內(nèi)容是婦女所歡迎的、她們也不能長時間專心參加連續(xù)幾天的培訓或遠途的培訓。對基層培訓組織來說，培訓時間長則費用高，在成本約束條件下，女性的需求受到忽略。 （四）婦女在接納技術和信息的過程中實踐著很多的創(chuàng)新和摸索。婦女在技術的吸納、應用中愿意進行多種嘗試，對新技術的應用有著一種積極心態(tài)，不斷對已有的技術進行改造和創(chuàng)新。鄭桂蓮（2007）發(fā)現(xiàn)拋秧技術推廣過程，按常規(guī)，拋秧時手拿秧盤拋秧，婦女在在拋秧實踐中進行了創(chuàng)新，用菜籃子裝著秧子（一籃可以裝 4盤秧苗）來拋秧，既減輕了重量又節(jié)省了時間，使拋秧技術在生產(chǎn)使用過程中更方便，效率更高。 （五）婦女在家里通常掌管理財事務，對于成本和支出比較敏感。婦女對于價格、成本更敏感、更關注。因此，婦女往往被認為比較“斤斤計較”、“小氣”，不如男人爽快、大方。 二、農(nóng)業(yè)技術推廣中的性別差異 男女兩性農(nóng)民在科技推廣中的性別差異，表現(xiàn)在如下幾個方面： （一）男女兩性農(nóng)戶參與程度的差異 目前，我國農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新和推廣過程，農(nóng)民在參與作用被低估了（高啟杰，2004）這成為農(nóng)業(yè)科技成果轉化率低的原因之一。何宇鵬(1995)對貴州研究發(fā)現(xiàn)，參加地膜玉米覆蓋技術培訓的婦女僅占12.5%，這一比例在甘肅、安徽為20%，農(nóng)村婦女對技術服務和培訓有強烈的需求但沒有機會。王生鳳、武夷山 ( 2001) 對甘肅的調(diào)查，婦女參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的比例達88.2%，37.3%的婦女從沒接觸過推廣人員，比男性高出9個百分點，80.0%從未見過女推廣人員，15.7%的農(nóng)民明確表示喜歡女推廣人員，婦女的傾向性更為明顯。何竹明(2007)對浙江的研究表明，男性在農(nóng)業(yè)技術推廣過程中的參與程度是女性的17.92倍，女性參與應該得到進一步引導和利用。王萬英（1999） 在科技培訓時，村上通知的開會或培訓主要由男人參加，即使該項活動主要是婦女承擔。如1998年和1999年水稻旱育稀植推廣中的插秧培訓，80%~90%的插秧任務是婦女承擔，60%~70%的培訓參與者是男人，他們一般只能給婦女傳達所教內(nèi)容的20%~30%，最多能轉達到一半，特別認真仔細的男人能轉達2/3。 與男性相比，婦女雖然對農(nóng)業(yè)科技推廣的需求強烈、但參與度更低，女性在獲取有關技術信息、培訓和服務方面都明顯要比男性少，婦女應用技術、丈夫參加培訓是農(nóng)業(yè)技術推廣中的普遍現(xiàn)象，這不僅造成了推廣的效果大打折扣，而且推廣多過程中強化男女兩性的性別差異，人為造成了兩性不平衡發(fā)展。 （二）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的決策 男女兩性在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的決策作用存在較大不同，表現(xiàn)為男女在種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)中的作用不同。李小云（1993）調(diào)查顯示，在種植業(yè)中，65%的決策由男性決定，35%由女性決定，而養(yǎng)殖業(yè)中資源分配決策中的性別差異趨于平衡。在種植業(yè)中，男性無論從參加咨詢還是實際參與實驗示范活動都明顯多于女性，男性獲得知識與信息的機會較多。相反，女性參加養(yǎng)殖業(yè)的培訓和實際示范的次數(shù)都多于男性，對養(yǎng)殖業(yè)中的勞動力分配具有明顯的支配作用。 即使在同一產(chǎn)業(yè)中，男女兩性的決策對象也不同。男性對新品種、新技術的運用、土地利用等具有明顯的支配決策作用，婦女對勞動力和資金的分配使用決策作用要大。 胡瑞法等（1998）研究表明，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)決策中，男子仍是主要的生產(chǎn)決策者，婦女較少做出生產(chǎn)決策。婦女在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)決策中的作用受到一系列社會與經(jīng)濟因素的影響，如耕地面積、家庭收入、婦女及其丈夫的職業(yè)等。耕地面積多、男勞動力以經(jīng)營耕地為主、婦女年齡的增加，婦女進行生產(chǎn)決策的比例減小。如婦女做出生產(chǎn)計劃與病蟲害防治決策的比例，分別由男人務農(nóng)時的28.8%和16.6%上升男人從事其它職業(yè)時的44.6%和33.9%。另外，男女兩性在決策行為上存在差異。如婦女對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入的理性化程度低于男人。63.4%的男人與59.6%的婦女在病蟲害將要在自己田里發(fā)生時進行決策，17%的婦女與14%的男人在病蟲害已經(jīng)發(fā)生時才進行防治。較大比例的婦女缺乏相應的知識，在選擇防治時間時錯過了最佳防治時期。4.5%的婦女與2.0%的男人在決定不進行防治時是因為考慮到農(nóng)藥有害健康，表明更多的婦女在施用農(nóng)藥時考慮到健康。 （三）獲得科技信息及獲得途徑 秦紅增(2005) 將農(nóng)村婦女現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識的習得方式概括為兩類：一是非正式方式，即參與政府農(nóng)業(yè)科技推廣部門等組織的科技培訓、推廣項目，特點是具有組織性和群體性；二是不正式方式，包括人際交流網(wǎng)絡和大眾傳播媒介，特點是分散性和個體性。農(nóng)村婦女一般很少參加有組織性、群體性的科技培訓活動，主要是她們的丈夫參加，然后丈夫再傳授給她們，非正式方式實際上表現(xiàn)為不正式方式。農(nóng)村男女性別差異表現(xiàn)為農(nóng)村婦女在有組織性、群體性的非正式現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識傳播活動中的弱參與性。張鳳路、劉雪春（2001）廣大農(nóng)村婦女缺乏必備的農(nóng)業(yè)科學知識和應有的農(nóng)業(yè)科技培訓，其農(nóng)事知識是基于多年的鄉(xiāng)土經(jīng)驗，或從一起勞動的其它婦女或親戚處獲得，女農(nóng)民獲取信息或學習新技術的途徑主要是通過親朋好友或有經(jīng)驗的人，而不是推廣人員。男女農(nóng)民對推廣和信息內(nèi)容的需求有明顯差異，婦女對農(nóng)業(yè)加工技術及營養(yǎng)衛(wèi)生方面的信息需求和培訓要求較男農(nóng)民分別高14.3和22.8個百分點；而男農(nóng)民對種植技術、市場信息的需求則高于婦女。（王生鳳、武夷山，2001）。 （四）培訓方式、培訓時間安排 科技推廣的方式包含了室內(nèi)培訓班、田間示范指導和現(xiàn)場會交流、電影、錄像和電視活動等，科技培訓方式、培訓時間安排等直接影響推廣效果。 培訓是一種簡捷、覆蓋面大、見效快的方法。由于鄉(xiāng)級技術部門的人員和經(jīng)費都有限，以課堂教學形式的室內(nèi)培訓班多。這種培訓方式每天時間被分割得零碎的婦女不適合。培訓方式用課堂教學，發(fā)筆和筆記本，要求婦女做筆記，沒有考慮到婦女不會寫字、提筆忘字的特點。這種方式仍然是男性化的，參加者多數(shù)是男人，具體實施多是婦女，婦女是通過男性的二次傳遞才獲得技術的，而二次傳遞的效率低，失誤也多。

王生鳳、武夷山（2001）調(diào)查發(fā)展，男女農(nóng)民都喜歡的推廣培訓方式有三種：培訓班(占調(diào)查總數(shù)的63.7%人)；試驗、示范田的觀摩、參觀(58.7%)；電影、錄像和電視（52.7%）；到外地參觀學習是婦女喜愛的推廣和培訓方式之一(56.4%)，因為通過這種方式可以使她們走出家門，增長見識和自信。現(xiàn)場培訓也深受農(nóng)村婦女的歡迎。由于文化水平不高，只在教室講解，婦女們很難理解和接受。在進行農(nóng)業(yè)機械的技術推廣中，技術人員將機械開進田間地頭，開動機具先示范，然后指著具體的零部件講解怎樣調(diào)整，然后讓現(xiàn)場婦女動手操作，這樣直觀生動地講解，她們很快就掌握了所學技術。