論文摘要：多元文化是當代大學精神文化育人功能發揮所不可回避的歷史文化背景。在這一背景下，各種文化相互碰撞、相互滲透、相互融合，勢必對大學精神文化及其育人功能產生深遠影響。以多元文化背景為基礎，對大學精神文化育人功能的內涵及其與多元文化二者之間的關系進行了分析，并對多元文化背景下促進大學精神文化育人功能的發揮提出了相應建議。

論文關鍵詞：多元文化；大學精神文化；育人

大學的根本使命是育人，在當今這樣一個呈現出多元文化格局的社會里，面對各種文化理念與思潮的蜂擁而至和相互激蕩，大學精神文化及其育人功能的發揮勢必會受到影響。由此，在多元文化背景下，探討大學如何適應這一客觀趨勢，培育優秀大學精神文化，進一步加強大學精神文化的育人功能理應成為高等教育領域關注的核心命題。

一、多元文化及大學精神文化育人功能的解讀

伴隨著全球化浪潮的沖擊和改革開放的不斷深入，世界各地的文化不再處于孤立封閉的狀態，而是相互交流、相互滲透。由此，文化發展的多元化趨勢正逐漸成為我國社會發展的現實背景。

1.多元文化背景的形成

目前對多元文化這一概念還沒有十分明確的界定，費孝通先生在其《中華民族的多元一體格局》一文中提出，多元文化是指本土文化起源的多樣性。今天所謂多元文化，就是指人類群體之間價值規范、思想觀念乃至行為方式上的差異，具體來說就是指一個國家、社會或民族中所存在的多種文化的現狀。目前對于我國而言，首先隨著經濟全球化和社會主義經濟建設步伐的加快，我國當代社會轉型也隨之加速，這有利地推動著文化向多元方向發展。其次，中國社會信息化建設速度加劇，由此使中國跨入信息化社會，這為多元文化的形成和傳播提供了更加便利的載體。最后，改革開放使我們與全球文化相互接觸、相互碰撞、相互滲透，從而構成了“百家爭鳴”的多元文化格局。由此，我國必然要面對多元文化這一歷史性趨勢。

多元文化具體到目前我國的現實情況主要指現代文化與傳統文化并存；西方文化與中國本土文化并存；各種意識形態與以馬克思主義為指導的社會主義主導意識形態并存；重學術分析和研究的精英文化與重生活、消費和時尚的大眾文化并存等。

2.大學精神文化育人功能的內涵解讀

大學精神文化是大學文化的核心，它作為一種內化氣質的抽象，是大學的靈魂所在，是一所大學賴以生存和發展的精神動力、智力支持，是所有身在大學中的大學人的共同財富。它既是大學的，也是每個大學人的。大學精神文化作為大學文化的亞文化同樣具有較強的育人功能，育人功能是大學精神文化的首要功能。作為一種強大的精神力量和教育力量，大學精神文化集中體現了一所大學獨特的辦學理念、精神風貌、價值取向和群體意識等。濃郁而深厚的精神文化能給予學生潛移默化的指引與導向、激勵與凝聚、認同與約束以及陶冶與教育。學生只有時刻身在健康而積極的大學精神文化氛圍里才能如同進入芝蘭之室，久而會滿身芬芳，從而受到精神上的啟迪與洗禮，成為志存高遠和自立自強的高素質人才。

（1）指引與導向功能。這是大學精神文化最重要的功能，大學精神文化作為一種無形的力量，把大學的價值理念和精神追求深深印刻在每一個身處其中的人身上，從而潛移默化地指引與教育其中的大學人逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，引領他們實現對個人精神、人格和心靈的塑造，以此達到充實自身精神世界和升華個人價值追求的目的。

（2）激勵與凝聚功能。大學精神文化是全體大學人的價值取向和理想訴求，而這些奮斗目標和精神追求一旦被群體成員所共同認同后就會成為“粘合劑”，發揮出強大的凝聚力和推力作用，從而在各個方面把所有大學人團結起來，激發出潛在能量，使其保持積極的進取心和獲取成功的動機，為了完成共同的目標而努力進取。

（3）認同與約束功能。大學精神文化對大學人的思維方式、價值理念、治學追求和行為習慣時刻產生著影響。它使個體把群體認同的理想訴求內化成自身的價值取向，這為每一個大學人在對自身的道德品質和行為方式進行評價時提供了一個內在尺度，從而對大學人的行為產生一種無形的約束力量，并規定了每個大學人的言行舉止。

（4）陶冶與教育功能。大學人由于長期處于大學精神文化的耳濡目染之下，于是便在這種文化氛圍中使自身的情操得以陶冶，道德得以洗禮，人格得以升華，從而達到了通過大學精神文化氛圍陶冶大學人心靈的教育成效。

3.多元文化：大學精神文化育人功能發揮必須面對的課題

當今社會，作為一種世界文化發展趨勢，多元文化蘊含了極為豐富的道德觀念、傳統習俗、情感風格和精神追求。在這樣一種文化前提下，任何一所高校，其精神文化及其育人功能的發揮都必然要被多元文化打上深深的烙印且不能游離于多元文化之外。這是因為大學精神文化及其育人功能的發揮始終是在一定的社會文化環境下進行的，因而難以擺脫文化背景的牽引和鉗制。隨著文化紛爭和文化沖突的日益凸顯，價值標準的多元性和意識形態的差異性都將嚴重地沖擊著大學精神文化及其育人功能的發揮。作為一種不爭的社會現實，多元文化之于大學精神文化及其育人功能的發揮有著不可忽視的意義。如何正視多元文化這一現實背景以及在多元文化的環境中采取切實的方法和策略推進自身發展，已成為大學精神文化及其育人功能發揮所不可規避的現實課題。

二、把握大學精神文化的育人功能是應對多元文化背景的必然選擇

大學精神文化是一所學校在長期的教育教學實踐中整合、積淀和提煉出來的，它是各種復合因素的集合，是大學精神風貌和物化環境在意識形態上的映射，是彌散于大學中因“人”而形成的一種文化氛圍。因此，鑒于大學精神文化的這種彌散性和教育性的特點以及它對大學人的這種潛移默化的印刻性影響作用，在面對多元文化這一全球化文化發展趨勢的挑戰下，把握大學精神文化并且充分發揮其育人功能是應對這一現實課題的必然選擇。

1.推動大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成

由經濟全球化帶來的本土文化、外來文化及各種混合文化造成的多元文化沖突讓當代大學生接觸到了形形色色甚至是互相矛盾的各種世界觀、人生觀、價值觀以及信仰和信念的選擇，在這種強烈的文化激蕩背景中，一部分學生喪失了對待世界、人生與自我的正確態度。面對這種情況，大學精神文化將會以其獨特的育人功能將其中所蘊含的價值觀念深深地熔鑄在大學生活的方方面面，并通過特定的精神環境和文化氛圍使生活在其中的大學生在無形中使自己的思想觀念、價值取向、個性品質等與積極正確的文化價值產生認同，進而實現自身良好的精神自我和正確的世界觀、人生觀與價值觀的形成。

2.促進大學生身心健康和諧的發展

大學精神文化能夠通過一定的校園精神文化活動調節鍛煉大學生身心的各個方面，從而為其身心健康和諧的發展奠定堅實基礎。這是因為除了使大學生達到強身健體的身體健康層面，我們更加追求的是另一個更高層次的健康標準，即心理層面的健康，而大學精神文化及其育人功能的發揮對大學生健康的心理素質和優良個性品質的形成有著不容忽視的作用。通過大學精神文化活動可以達到使青年學生正確認識、接受和評價自我、提高心理素質，進而促進大學生身心健康和諧發展的目的。 3.完善大學生創造性思維能力的培育

當今世界各國的競爭是綜合國力的競爭，其核心是人才的競爭，而培養具有創造性思維能力的創新型人才又是重中之重。面對現今多元文化并存的局面，大學精神文化育人功能的發揮注重為大學生創設具有創造性的特殊文化環境和氛圍，并通過這種環境和氛圍來豐富學生的文化活動，融知識、趣味、精神于一體，潛移默化地對學生產生影響，進而培養學生的創造性思維能力。同時，大學精神文化還會對大學生的創造性思維能力進行引導，使其向著更加完善的方向發展。

4.推進大學生審美素養的發展

審美素養是大學生適應時代要求的基本素質之一，感受美、追求美、升華美，并按美的要求進行自我完善和自身素質的培養，最終形成健康的人格品質。在多種文化相互碰撞與交流、相互沖突與適應的背景下，大學精神文化為大學生提供了抵御腐朽低俗的審美情趣的高雅環境，并以其形式多樣的各種內容健康、格調高雅的校園精神文化活動引導和培養大學生的興趣，用生動活潑的美感形象對學生進行感染熏陶，以此逐漸形成正確的審美意識和審美觀點，培養高尚的審美理想，使其能夠感受美、欣賞美和創造美，進一步促進其審美素養的發展。

三、多元文化背景下促進大學精神文化育人功能發揮的策略思考

處于多元文化背景中的大學精神文化及其育人功能的發揮一定要清醒認識多元文化的發展趨勢，正視并且要勇于直面其挑戰和沖擊，在把握和適應形勢的基礎上采取積極有效措施，從而在多元文化背景下開創大學精神文化育人工作的新局面。

1.樹立“以生為本”的大學精神理念

大學教育的主體是學生，大學的根本任務是育人。“以生為本”的大學精神理念是彰顯大學精神、塑造健全人格的根本所在。因此，大學在傳遞知識的同時要引導學生樹立堅定的信仰和信念，使學生學習知識和技能的過程同時成為個性與人格的發展完善過程，從而為大學生成長為廣泛意義上全面發展的個體奠定堅實的基礎。大學是特殊的社會組織，它承擔著人類精神文明成果的傳承與創造的重任，大學精神文化及其育人功能更是其發揮作用的內核與靈魂，鑒于大學精神文化的獨特作用，樹立以生為本的大學精神理念，使不同類型、不同層次的大學在以生為本的大學精神理念的統帥下，發展別具特色的大學精神文化，促進育人功能的發揮，并在此基礎上把大學生的全面發展、個性發展和科學發展統一起來，從而培養出對社會具有適用性的創新型人才，應該成為目前多元文化形勢下大學精神文化建構及其育人功能發揮的根本目標所在。

2.開展健康活躍的大學精神文化活動

大學是育人的場所，大學精神文化是育人的文化，而育人首先是要培育大學人的思想道德品質，這是因為德乃是立身處世之本。著名詩人但丁就曾說過：“道德常常可以增補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。”愛因斯坦在悼念居里夫人時高度贊頌她的高尚品德，但卻很少提及她科學上的豐功偉績，這是因為在愛因斯坦看來，居里夫人的人性光輝比科學上的豐功偉績更加令世人欽佩。所以，“重智輕德”只會讓學生遠離文明，遠離進步，他們的才智、潛能等極易偏離社會生活的正常軌道。然而，大學精神文化在本質上是抽象的，只有通過實踐活動才能得以體現和詮釋。因此，學校一方面要積極組織學生開展多姿多彩、健康有意義的校園精神文化活動，通過社團活動、學術講座、校園藝術節以及競賽評比活動等多種形式讓內涵豐富、品位高尚的大學精神文化走進大學人的生活，占領學校文化主陣地；另一方面，學校要認識到實踐活動的育人功能，充分利用一切機會開展實踐活動，利用所在地域的文化特色、區域歷史等對學生進行傳統文化和愛國主義教育，進而引導學生在大學精神文化活動中實現自我教育，促進自身思想品格的進一步提升。

3.構建大學精神文化資源整合方式

大學精神文化作為各高校特有的大學文化組成部分，是文化寓存于實物之中的，即文化是一種觀念形態的先進文化，而實物是大學精神文化的載體。大學精神文化的產生、形成和發展是各高校自辦學以來長期積淀的產物，其載體也具有多樣性與多維性的特征。因此，科學整合大學精神文化的多渠道資源，挖掘蘊含其中的內涵，延伸其獨特而深刻的意境，構建大學精神文化資源的整合方式是實現大學精神文化育人功能得以發揮的必然要求。具體來說，首先，對觀念形態的大學精神文化進行整合，把不同時期觀念形態的文化資源納入其科學體系，使大學精神文化成為全面的系統的理論化的文化形態，讓大學精神文化深入人心，并在其主體身上印刻上深深的烙印。其次，綜合利用高校中的各實態資源，比如文化石、文化墻、文化長廊等建筑物，以達到相互補充、相得益彰的作用，從而增強吸引力，發揮整體效應。最后，建立新的整合理念和整合思路，發揮大學精神文化整體效應，從而真正以特有的大學精神文化滲透于大學生生活的方方面面之中。

4.積極打造健康向上的校園文化建設

校園文化是大學精神文化的載體和主渠道，大學精神文化的塑造或發揚與大學校園文化的建設是唇齒相依、密不可分的。可以說，大學精神文化的育人功能要想得以充分發揮就必須不斷加強校園文化建設。一方面，要以大學精神文化不斷提升校園文化品位，以大學精神文化激蕩和鑄造校園文化活動的靈魂；另一方面，要以大學精神文化創設和優化校園文化的育人環境。具體說來：首先，加強校園文明建設，營造濃厚的學術氣氛，形成良好健康的校風、學風和教風，把大學打造成為全社會思想道德文化的標榜。其次，要充分調動全體大學人的積極性，使他們熱情參與、精誠合作，建立完善的校風建設機制，并在此基礎上監督和激勵校風機制的發揮與踐行。再次，重視并加強大學校園環境文化建設。大學校園與普通的公園和市政建設不同，不能只是一味追求視覺效果和外在美感，而應重視在校園的自然景觀和建筑設施中熔鑄并體現出大學自身所特有的文化精華，并以其獨特的精神文化來凝聚人心、陶冶品性，讓身處大學中的大學人受到校園豐富文化底蘊的熏陶和鼓舞，從而發揮其整體的育人功能。