摘要：大學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，深入進行馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀教育有著非常重要的現實意義。

關鍵詞：價值體系；理想信念；大學生

社會主義核心價值體系，是全面建設小康社會、努力構建和諧社會進程中的根本思想基礎，是中華民族偉大復興的共同精神力量。由于受到社會諸多因素影響，部分大學生在理想信念方面存在迷茫困惑、失衡甚至失落的現象。這些問題在一定程度上阻礙和影響大學生自身的全面發展和全社會的和諧發展，因而，要努力將社會主義核心價值融入當代大學生的理想信念教育。

一、當代大學生在理想信念方面存在的問題

大學生理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的，他們熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義，對祖國的前途關心，能夠認識到個人命運與國家的發展是緊密相聯的。然而，現實中部分大學生不同程度地存在著政治信仰迷茫、誠信意識淡薄、艱苦奮斗精神淡化、心理素質脆弱等理想信念問題。具體表現歸納為以下幾點：

（一）理想信念迷失。部分大學生政治淡化傾向明顯，對政治理論課教育持冷漠態度，不同程度地存在對馬克思主義信仰、對社會主義和對共產黨的信任危機；在道德取向上，從注重奉獻轉為注重實惠、實用和物質享受，誠信意識淡薄。在職業選擇上，更偏重經濟價值和權利價值，認為社會只是個人發展的現實條件，社會責任感缺乏、團結協作觀念較差等。

（二)重物質利益，輕理想信念。隨著我國改革開放的深入發展，利益關系、社會階層等日益復雜，由此形成復雜的多元化思想觀念，諸如享樂主義、拜金主義、個人主義，利己主義等在當代大學生當中時有表現。一部分大學生拋棄遠大理想抱負和追求，相反更多地將自己的精力集中在如何讓自己賺更多的錢，如何當更大的官，擁有更多的權力和金錢。

（三）馬克思主義理想信念不堅定。一些大學生以為對市場經濟、社會現實已經充分認識，他們只看到了由計劃經濟體制向市場經濟體制轉型時期，社會上出現的一些不公的、腐敗的和丑惡的現象。在與西方發達國家的橫向比較中，產生崇洋媚外的心理，看不到中國特色社會主義的美好前景和發展潛力，沒有用辨證發展的眼觀去看待，對共產主義、社會主義的遠大理想失去信心，產生動搖。

二、當代大學生理想信念存在問題的原因分析

（一）國際環境的影響。在經濟全球化、科技全球化的背景下，以馬克思主義為主導的社會主義意識形態和中國傳統文化的道德價值體系受到西方文化的強烈挑戰，一些西方不良觀念借機涌入對高校學生的思想產生較大沖擊。

（二）國內市場體制與競爭壓力的影響。市場經濟對我國經濟發展和社會發展確實起到了非常積極的作用，然而，在現實社會中市場經濟表現出的物欲至上的導向，不斷影響著大學生理想信念的確立。 （三）網絡信息良莠不齊影響大學生理想的確立。當今時代，網絡信息的方便快捷確實大大提高了工作、學習效率，開闊了人們的視野，增長了見識。

然而，網上信息良莠并存，加上國內外別有用心的一些人利用網絡傳播虛假信息，散布反動言論，甚至對社會熱點、難點進行炒作，誤導輿論導向，對人生觀與價值觀還沒完全確立的青年大學生來說，其影響可想而知。

（四）大學生自身原因。一些大學生的成才動機與國家的振興、社會的發展聯系不多，忽視馬克思主義理論的學習，從而在復雜的社會環境中不能運用正確的人生觀、世界觀和價值觀分析和解決問題，導致理想信念在選擇中出現問題。

三、堅持以社會主義核心價值體系為引領，探索當代大學生理想信念教育的新思路、新途徑

（一）用民族精神和時代精神弘揚校園文化主旋律

校園先進文化對大學生理想信念的培養和提升有著重要的孕育作用。要充分利用校報、學刊、廣播、宣傳欄、網絡等媒介，加之豐富的校園文化活動積極倡導優良的學風、教風和校風。努力宣傳先進，樹立典型，使同學們通過學習先進來克服在理想信念上的錯誤觀念。積極的、先進的校園文化會使學生富有美好的理想與追求，精神面貌上表現出昂揚向上的狀態；而消極的、落后的校園文化則會使學生無所追求、無所抱負 ，精神面貌上表現出頹廢懈怠的狀態。

（二）用中國特色社會主義共同理想引領大學生的人生價值觀

時代在發展，對大學生的理想信念教育應堅持與時俱進、不斷創新的指導思想。在大學生群體中，單獨強調社會理想或個人理想都是不合理的。理想信念教育既要引導他們正確對待深化改革中利益關系的調整，自覺把個人理想、前途、利益融進國家、民族的根本利益中，將理想信念教育與學生的思想實際和成長成才的實際結合起來，讓他們在關注與關懷中堅定正確的理想信念。在就業方面，積極開展大學生就業的心理指導和咨詢活動，幫助學生認清當前的就業形勢、客觀地評價自己、冷靜地進行擇業，樹立“從基層做起”、“在艱苦環境中磨礪成才”的就業成才觀。

（三）理論與實踐相結合，提升對社會主義核心價值體系的理解和認識

理想信念不僅是文化、教育和信仰的問題 ，更是實踐的問題。離開了社會實踐，理想信念既難以真正地樹立，又常常會淪為空想或幻想。因而，要鼓勵大學生積極投身于廣泛的社會實踐，利用假期和業余時間，結合自己的專業和特長，積極主動地走向和融入現實社會生活，真正成為社會實踐的主體。學校和社會也要盡可能多地創造條件為大學生的社會實踐提供些機會和場所。總之，只有社會實踐才是理想信念生成和實現的根本途徑，大學生也只有親自投身于社會實踐，才能最終確立和堅定自己的理想信念。

（四）加強大學生的自我教育，自覺融入社會主義核心價值體系

教育家霍姆林斯基指出:“真正的教育乃自我教育。”高校在開展大學生理想信念過程中，要積極引導學生自覺地進行自我教育。要引導學生運用反思、總結等方法，加強自我修養。要將社會主義核心價值體系教育的理念貫穿到學生日常學習生活之中，寓教育于學習、實踐和娛樂中。可以充分發揮大學生群眾組織的作用。比如高校學生會、學生社團是大學生群眾組織，通過開展豐富多彩、形式多樣的活動 ，一方面可以發揮其“自我教育、自我管理、自我服務”的職能 ，充分調動大學生自我教育的積極性和主動性；另一方面將價值觀教育融入到生動活潑的學生群體活動中，突出教育的針對性和時效性 ，增強教育的吸引力和感染力。