[摘要] 鄧小平依據(jù)馬列主義與中國實(shí)際相結(jié)合的基本原則，與經(jīng)濟(jì)體制、政治體制、科技體制改革相適應(yīng)，為我國教育改革確定了一系列切實(shí)可行、行之有效的方針和原則，逐步形成了其睿智明達(dá)、影響深廣的富有中國特色的社會主義教育改革理論。

[關(guān)鍵詞] 鄧小平 理論 教育 事業(yè)

一、優(yōu)先發(fā)展教育理論

人類社會自從進(jìn)入文明時代以后，科學(xué)技術(shù)就日益顯示出對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的巨大推動和變革作用。馬克思和恩格斯在正確分析科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)三者之間密切關(guān)系的基礎(chǔ)上，指出：“生產(chǎn)力里面當(dāng)然包括科學(xué)在內(nèi)。”二十世紀(jì)后，隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展和新科技革命浪潮的興起，科學(xué)技術(shù)作為生產(chǎn)力較之馬克思時代已經(jīng)發(fā)展到了一個更高級的階段，它已經(jīng)成為推動社會生產(chǎn)的首要的和決定性的要素。鄧小平認(rèn)為，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高民族素質(zhì)，是中國新時期教育改革的方向和指針。這是鄧小平同志對中國教育改革的定向和定標(biāo)。鄧小平以深邃的歷史發(fā)展眼光審時度勢，敏銳地洞察到這一點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)馬克思關(guān)于科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力的思想，創(chuàng)造性地提出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷，并指出：“四個現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化。沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，就不可能建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代工業(yè) 、現(xiàn)代國防。沒有科學(xué)技術(shù)的高速度發(fā)展，也就不可能有國民經(jīng)濟(jì)的高速度發(fā)展。”鄧小平認(rèn)為，各級領(lǐng)導(dǎo)解放思想，精心施工，齊抓共管，綜合治理，是中國新時期教育改革的關(guān)鍵和保證。這是鄧小平同志對中國教育改革的定法和定論。在明確了教育改革的方向和指導(dǎo)方針，有了進(jìn)行教育改革的總體規(guī)劃之后，鄧小平同志強(qiáng)調(diào)指出，關(guān)鍵是各級黨委和政府要真正引起高度重視，并腳踏實(shí)地地精心施工。他明確指出：“教育體制改革的草案，我看是個好文件。現(xiàn)在綱領(lǐng)有了，藍(lán)圖有了，關(guān)鍵是要真正重視，扎扎實(shí)實(shí)地抓，組織好施工。”

二、面向現(xiàn)代化教育理論

鄧小平站在國家、民族未來命運(yùn)的高度，深刻地把握了世界發(fā)展的趨勢，提出了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”這一當(dāng)代中國教育改革和發(fā)展的指導(dǎo)思想和戰(zhàn)略方針。“三個面向”是一個辯證統(tǒng)一的整體，面向現(xiàn)代化，是其中的基礎(chǔ)和核心，面向世界和面向未來是面向現(xiàn)代化在空間上的擴(kuò)展和時間上的延伸。鄧小平同志指出：“改革是中國的第二次革命。”任何改革偉業(yè)的實(shí)施，總是首先要確定改革的方向和進(jìn)行改革的指導(dǎo)方針。基于此，鄧小平根據(jù)新時期教育發(fā)展的總體構(gòu)思，高屋建瓴地提出了教育改革要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的一代新人的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，為確立我國本世紀(jì)乃至21世紀(jì)的教育培養(yǎng)目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

21世紀(jì)中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。為保證它的實(shí)現(xiàn)，要求教育培養(yǎng)出在質(zhì)量、數(shù)量、結(jié)構(gòu)上都適應(yīng)其需要的人才。也就是說，教育不僅要注重提高整個中華民族的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對一般勞動者的需要，而且要造就一支足夠數(shù)量、掌握高科技知識的各種專業(yè)人才；同時，教育要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會日新月異的科技進(jìn)步；還要考慮到各種人才的層次結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，以便最大限度滿足國家現(xiàn)代化建設(shè)多方面的需要。只有現(xiàn)代化的教育，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。我國傳統(tǒng)的教育體系在教育觀念、教育體制、教育內(nèi)容和教育方法上都存在著嚴(yán)重的弊端，無法適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對人才的需求。鄧小平看到了這一點(diǎn)，提出了“教育要面向現(xiàn)代化”的要求，并就教育改革做出了一系列指示。 三、青年理想教育理論

一定階級的政治為維護(hù)本階級的利益和統(tǒng)治決定著教育的政治方向和人才素質(zhì)的規(guī)格。今天的青年，將是21世紀(jì)我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的強(qiáng)大生力軍，他們的思想政治素質(zhì)如何，直接關(guān)系到我們的社會主義事業(yè)是否后繼有人，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。我們不但要有“三個面向”作為教育發(fā)展的指導(dǎo)方針，更需要某種“靈魂”作為教育前進(jìn)的燈塔。

鄧小平把馬克思主義的基本原理同中國的具體實(shí)踐相結(jié)合，科學(xué)地考察總結(jié)了我國革命和社會主義實(shí)踐正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)得出：“我們在建設(shè)具有中國特色的社會主義時，一定要堅(jiān)持發(fā)展物質(zhì)文明和精神文明，堅(jiān)持五講四美三熱愛，教育全國人民做到有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。這四條里面，理想和紀(jì)律特別重要。我們一定要經(jīng)常教育我們的人民，尤其是我們的青年，要有理想。”在他看來，理想信念是取得中國革命勝利的力量源泉，也是團(tuán)結(jié)和動員全國人民努力進(jìn)行社會主義建設(shè)的強(qiáng)大精神支柱。鄧小平對教育改革問題的一系列論述，從縱向方面即從教育的高低程度來看，包括學(xué)前教育、學(xué)校教育和繼續(xù)教育等內(nèi)容；從橫向方面即從辦學(xué)形式來看，包括職業(yè)教育、成人教育、社會教育及家庭教育等內(nèi)容；從深化教育改革的途徑和方法來看，既包括教育體制改革、教育結(jié)構(gòu)調(diào)整及教育的后勤保障工作等宏觀內(nèi)容，又包括教材編寫、教法改進(jìn)、教師隊(duì)伍建設(shè)等微觀因素；從教育改革與發(fā)展規(guī)劃來看，既包括長遠(yuǎn)的系統(tǒng)性的戰(zhàn)略規(guī)劃，又包括短期的階段性的策略計(jì)劃等。

鄧小平教育理論，源于他對生產(chǎn)、教育、科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)律的準(zhǔn)確把握和善于洞察事物發(fā)展趨勢的戰(zhàn)略思維能力，也與他一貫堅(jiān)持的解放思想、實(shí)事求是的思想路線密切相連。只有解放思想、實(shí)事求是，才能看到并承認(rèn)我國教育與世界教育水平的差距，才能打破傳統(tǒng)觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)、趕超先進(jìn)；才能把握未來、適應(yīng)未來。鄧小平教育理論推動了教育事業(yè)的發(fā)展，為我國的教育做出了重要貢獻(xiàn)。

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[1] 牟貞.淺論鄧小平優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略思想[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004.z1

[2] 楊曼英.鄧小平教育創(chuàng)新理論芻議[J].當(dāng)代教育論壇，2010.34