興趣是最好的老師。在數學教學中，要想真正達到教學目的，就一定要解決學生的興趣問題，學習的動機是直接推動學生進行學習的一種內在動力，當學生對數學這門課產生強烈的興趣時，他們就會愿意學、主動學。根據現代心理學的研究表明，學習興趣的大小直接影響學習的效果。

一、堅實的數學專業知識

作為一個數學教師在加強專業知識學習的同時，還應加強相關學科的學習，如心理學、教育學、文學和其他自然科學等；關心時事學習，尤其是現代信息技術的學習。在教學中，既能旁征博引，深入淺出，又富有強烈的時代氣息。由于數學課教學內容與社會生活問題聯系密切，在教學過程中，學生提出的生活熱點、焦點問題，如果老師能因勢利導，啟發學生運用數學知識理解這些生活問題，學生學習的積極性就會大大提高。相反，如果老師對學生普遍關心的現實問題，一問三不知，或者采取回避、敷衍的方法，這個教師在學生中的形象就要大打折扣，也就談不上提高學生的興趣了。學生在學習中最反感的簡單說教，很大程度上是由于教師知識的單薄和陳舊。

二、數學課本身的內在美

培養學生興趣，教師一開始就要向學生講明數學課這門學科的特點，數學課研究對象、方法、知識體系等，引導學生尋找數學課本身的內在美，充分讓學生感受到政治課和其他學科一樣也是一門科學。同時要著重說明學好數學課對一個人的一生所起的重要作用，如科學世界觀的形成、科學思維方法的形成等，在此可以列舉一些事例來說明學好數學的意義，通過舉例使學生從思想上初步認識到學習數學的重要性，激發學生學習數學的興趣。

三、教學方法的改革

1.上課的第一分鐘的趣味性。俗話說：好的開始是成功的一半。要提高學生學習政治的興趣，從上課的第一分鐘就要開始著手。精心設計一個新穎、特別的導入方法，一開始講課就把學生的注意力吸引過來，使學生產生強烈的求知欲望。比如用懸念法。導入新課可充分利用電教設施，設計導入法要特別注意思維的啟發性和導入的趣味性，充分提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

2.講究課堂藝術，教學手段多樣化。學生學習興趣的高低，能否達到教學的目的，很大程度上取決于數學教師的課堂藝術。根據中學生生理、心理發育的特點，學生有意注意時間一般不會超過二十分鐘。如果只是采用單一的教學方法和教學手段，光是教師的講，沒有學生的思和練，學生就很容易疲勞，就會開始走神。采用多種教學方法，如講授法、討論法、“答記者問”、辨論會等，組織學生積極參與教學活動，發揮學生在教學過程中的主體作用。

在課堂上充分利用現代教學手段，如投影機、電視機、電腦等多媒體，使學生的多個感觀器官都受到適當的刺激，讓學生在整堂課中都能處于一種興奮狀態。 3.學生的笑聲。培養學生學習數學的興趣不是一朝一夕可以完成的，需要我們教師不斷地學習新的理論，探索新的方法，從而真正達到數學課教書育人的目的。

在實際的教育教學活動的過程中，我盡量做到不再偏重于傳授書本知識，而是把課程內容與學生生活及現代社會發展聯系起來，關注學生的學習興趣，注重學生終身學習必備的基本知識和技能?，F以初三代數第一節“一元二次方程基礎知識”為例作如下評述：

1.在教學目標上，由知識傳授為中心，轉向發學生發展為中心，我的具體做法是教學目標由“給出目標”轉向“學生找出本節學習目標”。首先，由教師給學生5分鐘時間，自學本節的內容，然后讓學生在自學的過程中理清本節需要掌握的主要知識，并在自學過程中找出本節的屬于自己的疑難之處。這樣教師就由“關注知識”轉向了“關注學生”，讓學生在自己親自動手、動腦的活動中擁有自信，最后，讓學生自己歸納本節課的學習目標，教師做適當的補充，以引起學生主動學習的興趣。

2.教育觀念的轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變，注重個性教育意識，整體性教育意識。在這一點的運用上，我首先了解學生的現狀，在對學生做了綜合的分析以后，把本班的學生按實際情況進行了分類，同時把今天學生應掌握的教材也做了詳細的分析，這兩點結合起來，在上課的活動中做到了心中有數。有了這一底數，在上課的過程中就可以每個學生的特點去做有目的的提問、討論。從而促進每個學生的個性自主和諧的發展，以發現每個學生的價值，發揮每個學生的潛能，從而改變一刀切、齊步走、統一規格、統一要求的現象，使每個學生在本節課的學習中均有進步。

3.在教學關系上，樹立主體意識，把教師擺在裁判的位置上。在本節一元二次方程的學習中，我首先為學生創立好的教學情境，讓學生認識到自己是本節課的主體、主人，讓學生自學找到本節的掌握目標是地培養學生自己主動參與學習的過程。在提問中，發現問題又讓同學們分組討論評定是在培養學生的合作學習，通過同學們的探究活動，培養學生的學習主動權。我在本節的訓練題的設計中，分三種題型去設計，讓每一類型的同學在獲取知識的過程中下功夫，好的練習題、分層次的練習題，能激發每一個學生的學習興趣，激發每一個學生的學習動力；要把學習中的問題，解題過程中的話，讓學生在自己的活動中發現問題，解決問題，得出結論，激發興趣，提高能力。

總之，在教學過程中，教師經提高自己的位置，要突出體現自身的裁判員的位置，讓每個運動員在每節課的趣味學習中能盡可能大的發揮自己的內在潛能，真正的學習，增長能力。