內容摘要 ：音樂欣賞教學中，民族音樂的內容不容忽視。民族音樂欣賞的教學，不僅使學生的音樂鑒賞力得到提高，而且能讓他們了解并熱愛祖國優秀的民族音樂文化。

關 鍵 詞 ：普通高校非音樂專業 民族音樂欣賞 教學探索 筆者所在的高校是一所綜合性大學，沒有音樂系，也不招藝術特長生。學校有藝術教育中心，負責全校的藝術選修課，開設的課程主要有：理論類的，如《音樂欣賞》；藝術實踐類的，如《合唱藝術》《鋼琴表演藝術》等。大學生通過選修這些課程，學習鑒賞藝術作品，提高自己的藝術修養。通過課堂的教學實踐，筆者認為音樂欣賞課程的教學，既要介紹西方經典音樂作品，更要重視民族音樂作品的鑒賞，使學生認識到民族音樂的豐富和價值，提高審美能力，從心靈深處熱愛自己祖國的優秀文化。為此，開設了一門《民族音樂欣賞》課，在教學方面進行一些探索，從而豐富高校音樂欣賞課程教學。 通過一學期的教學實踐，課程受到了學生們的歡迎，學生們的音樂鑒賞能力都有了不同程度的提高。在教學中，筆者采取了不同的教學方法豐富課堂教學。 一、結合中國悠久的音樂史，使學生了解祖國燦爛的音樂文化 我國的民族音樂極為豐富，就傳統音樂來講，有民歌、民族器樂、宗教音樂、戲曲音樂、舞蹈音樂五大類。雖然有部分同學對諸如《春江花月夜》《二泉映月》等民族音樂經典有所了解，甚至在中學也欣賞過。但是，有很多學生對于我國的音樂史知之甚少，這就像有的人知道《清明上河圖》，但是并不了解美術史和創作的技法一樣，只見樹木，不見森林，顯得知識面狹窄。因此，讓學生了解中國的音樂歷史非常重要。實際上，中國音樂的歷史是源遠流長的。根據出土的樂器（河南舞陽賈湖骨笛）可知，它們距今有八九千年，是中國最早的樂器，證明了中國音樂的起源。可以想見，我們的先人在很久以前就開始了音樂藝術活動和音樂實踐。又如，在湖北隨縣出土的2400年前的編鐘，被國外學者贊譽為“世界第八大奇跡”。編鐘上的銘文，使我們了解了很多失傳的音樂信息。“它的出現，導致音樂學術界對先秦音樂史的徹底改寫和對近大半個世紀以來，逐步形成的整部中國音樂史的重新認識”。①對于古代中國音樂的歷史，很多學生是不了解的，或者說是了解得不系統。這必然導致對中國音樂難有深刻的認識。以樂器來說，實際上每一件民族樂器都承載著漫長的歷史和文化，例如古琴、二胡等等。每一部傳統音樂作品也都有深厚的人文背景，學生對此往往了解得非常少。通過音樂史講解，學生有了更寬廣的認識，不會僅僅局限在某一個樂曲或人物上。例如，欣賞樂曲《流水》，就要把古琴的歷史進行講解，甚至樂器的制造以及古琴所蘊涵的人文內涵都要進行分析，學生從而從宏觀上認識到了中國的音樂文化，對樂曲有了更深刻的理解。 二、把原生態音樂歌舞納入到音樂欣賞教學中來 2006年中央電視臺舉行的電視歌手大獎賽和當年10月舉行的民間歌舞盛典極大地吸引了全國的觀眾，人們尤其對原汁原味的原生態歌舞產生了濃厚的興趣。這些歌舞沒有經過繁復的雕琢和加工，是人民群眾生活當中不可缺少的部分，反映了他們的生活狀態，具有鮮活的生命力。這些來自民間的原生態音樂和舞蹈是藝術工作者創作的源泉和基礎，更是我們民族文化的根。在民族音樂欣賞中，筆者有意識地加進了原生態歌舞的欣賞。在課堂上，學生對于56個民族的音樂文化產生了濃厚的興趣，了解了不同民族的生活習慣、音樂特點、舞蹈特色等等。學生來自祖國各地，當家鄉的音樂出現的時候，往往會引起他們發自內心的共鳴。記得有一場音樂會，當演員用粵語演唱廣東傳統民歌《咸水歌》的時候，廣東的很多學生發出了會心的笑聲。很多人對于少數民族的語言雖然不懂，但是對于演員（也是少數民族群眾）貼近生活的表演完全能夠理解。欣賞了原生態歌舞后，許多學生非常激動，有的學生甚至說：“太震撼了，第一次感受到了我國民間音樂的迷人之處?！? 三、模唱民族音樂作品中的經典旋律 很多民族音樂作品之所以深入人心，是因為旋律優美。有的旋律如泣如訴，如《二泉映月》；有的活潑熱鬧，如《百鳥朝鳳》；有的典雅精致，如《春江花月夜》……再加上各地優秀的民歌，這都是上好民族音樂欣賞課的重要基礎。音樂欣賞不是音樂技能課程，如鋼琴、聲樂等等，從本質上來它說是理論課程，是讓學生認識到民族音樂的美。但從教學上來看，單純的講解和欣賞是不夠的，還要加強教師和學生的互動。一個方面，教師和學生需要交流對音樂的體會；除此之外，筆者認為旋律的模唱也是一個很好的方法。由于各種原因，大學生的音樂素質是參差不齊的，導致不少學生樂理知識十分匱乏。筆者曾經在學生當中做過調查，很多學生都有迫切學習樂理知識的愿望。但是，如果在課堂上機械地教授樂理知識，與音樂欣賞課程又有一定的脫節?！耙魳分R的學習是很有用的，但是它們畢竟屬于手段，最終還是為了服務于對音樂的欣賞，把理性知識融會于感性的體驗之中，這是學習音樂知識的目的，也是學習音樂知識的正確途徑?！雹跒榇耍梢园岩魳沸蕾p和樂理知識結合起來。通過模唱優秀的民族音樂旋律，學生不僅學習了樂理知識，還記住了優秀的旋律。既動了手（劃拍、打節奏）、動了口（唱），又動了腦（記憶、感受音樂），學生的參與意識很強，而且對欣賞過的內容（尤其是旋律）記憶深刻。這些都豐富了民族音樂欣賞課堂的教學。