在經濟全球一體化的今天，我們的生活、工作中使用英語的機會越來越多，人們漸漸意識到英語不僅是一門語言，也是謀生的手段、社交的橋梁。但是，在實際的學習和教學中卻存在“啞巴英語”、“應試英語”，在很多學生和老師眼中，英語依然只是一門考試的科目，整天記單詞、學語法，學生學得枯燥，老師教得辛苦。為了改變這一現狀，在教學實踐中，筆者大膽引入英語歌曲，不僅激發了學生興趣，調動了學習熱情，活躍了課堂氣氛，而且對學生的語言知識、語言技能、文化意識等方面大有裨益。

一、 唱英語歌可以練習語音

語音教學是英語教學的一個重要方面。通過語音教學，學生不但可以正確發出新學語種的語音，而且可以進行言語交際。英語歌曲是有聲有色的教材，學生樂于模仿原唱歌曲，不厭其煩地練習發音，對一些不容易發準的音也能發到位。如教元音字母“o”的發音時，可以利用歌曲：Who stole the melon from the yellow car? Cindy stole the melon from the yellow car. Who me? Yes， you! Not me! Then who?...幫助學生掌握“o”的不同發音。又如：Rain， Rain， Go Away，歌詞中唱道：Rain， rain， go away. Come again another day. Little children， little children want to play. Rain， rain， go away，可以通過演唱rain， away， again， play來練習單詞中 ai， ay發 [ei] 這個音。這些歌曲曲調活潑歡快，歌詞朗朗上口，學生很容易就學會了正確的發音，還記住了新的單詞和字母組合。

二、 學英語歌有助于記憶詞匯，積累詞匯

學習離不開記憶，語言學習尤其如此。記單詞一直是令學生們非常頭痛的事，越是英語學不好的學生越怕記單詞，也越記不住單詞。通過唱英語歌曲，易于激發學生的熱情和想象力，在無意識狀態下可以收到較好的教學效果，也避免了學生在學習和記憶詞匯時感到枯燥乏味。如教天氣 fine， cloudy， windy， snowy， rainy， foggy等單詞時，可先教歌曲How is the weather? 歌曲那輕松而又愉快的節奏深深地吸引了學生，同時用一些圖片展示與歌詞匹配的天氣，這樣，不知不覺中學生就掌握了這些單詞的發音。在此基礎上，學習這些單詞就容易多了。而且學唱英語歌曲中記住的單詞能保持記憶的長久性，不易忘記。同時，英語歌曲用詞簡練，意味深長，有許多流行的“時髦詞”和地道的表達法，并且含有大量的詞匯，學生在學唱歌曲的時候自然而然地就接觸到許多詞匯。單純積累詞匯是十分單調枯燥的，沒有幾個學生樂意去做。而學生在聽歌時，首先在意的是歌曲優美的旋律、歡快的節奏，把無意注意變成了有意注意，把一些枯燥乏味的單詞、詞組以歌曲的形式在一定的情景中形象地記憶。對于歌詞中出現的生詞，不費吹灰之力便儲存進了記憶庫，詞匯量得以擴大，并加深了對所學內容的理解與鞏固。這個潛移默化的過程是學生無意中自覺自愿完成的，他們不但沒有枯燥感，而且效率很高，一旦完成記憶，幾乎終生難忘。

三、 唱英語歌可以促進語法學習

在教學中，可運用歌曲輔助句型教學，使之與句型教學互相補充，互相促進，兩者密切結合，在句型操練的基礎上進而學習詞法和句法，在學習詞法和句法時，又借助句型操練，變語法知識為運用英語的能力。教師可以挑選和改編一些歌曲來幫助學生理解語法和熟記句型。 如把Happy New Year 這首歌的歌詞改編為What are you doing now? What are you doing now? We’re singing. We’re dancing. We’re laughing. We’re running，學生很容易地就記住了現在進行時的結構（be +現在分詞）、現在分詞的三種變化規則（sing—singing， dance—dancing， run— running）以及現在進行時的特殊疑問句形式。從歌曲The more we get together 中學生也學會了The more we get together， the happier we’ll be這個句型。此外，還可鼓勵學生改編歌詞來更好地鞏固比較級的這種連用法。如：The harder we study， the more we will learn. 再如，過去進行時的教學可以選擇歌曲 Tennessee Waltz，歌中唱道：I was waltzing with my darling， when an old friend I happened to see … And while they were waltzing， my friend stole my sweetheart from me. 學唱這首含有過去進行時的歌曲，學生也學會了when， while 在過去進行時中的用法，有助于學生對這一時態的理解和記憶。用學唱英語歌的方法介紹和引入新句型，激發學生興趣，使學生在歡樂的氣氛中學習新知識，容易取得良好的效果。

四、聽英語歌曲是提高聽力的有效途徑

長期以來，聽力課一直采用單一的教學方針——教師放錄音，學生聽并選擇正確答案，學生感到枯燥無味。對于喜歡音樂的學生來說，聽英語歌曲是一個很不錯的方法。在開始聽的時候，可以去聽一下自己喜歡的旋律，但在聽第二遍、第三遍的時候，就要著重去聽一下歌曲里的單詞。因為自己喜歡的音樂肯定會反復地聽，這時候對于不會的單詞要去查，爭取在聽了幾遍之后能夠把歌曲的單詞全部聽下來。這樣多聽英語歌曲，聽力自然而然會提高。老師也可以采用把歌詞打亂順序，然后讓學生聽歌按順序排列的方法，或是把其中較相似的歌詞空缺，讓學生根據歌曲找出正確的歌詞。通過多種方式讓學生對英語聽力感興趣，樂于去接觸它并學好它。

五、聽唱英語歌曲可以培養學生的語感

在任何語言里，語感都是最重要的部分之一。英語語感是人們對英語語言的感覺，它來自于語言實踐，又指導語言實踐。要學好用好英語，就應該具備良好的語感。就算是用于考試，語感的優勢也十分明顯。不用花時間去分析那些句子的結構句型，只憑對語言的熟練感覺，便可以快速且高正確率地做出大量題目。那么，在英語歌曲中，一遍又一遍地聽那些優美的英語，使大腦處于英語歌曲所創造的語境中，潛移默化地接受語感的培養，也能讓學生在輕松的環境中掌握這種能力。

六、學英語歌曲可以培養學生的文化意識

語言是文化的載體，文化是語言的內涵，語言不能離開文化而存在。英語歌曲本身就是一種文化，它是英語語言與音樂相結合的一種藝術手段，是人類生活、情感的反映。欣賞不同風格的英語歌曲會使學生在優美的旋律中欣賞異域文化的同時，對英美文化有一個具體的了解。如學習中西方節日的話題時，可以學習Jingle Bells 這首歌，歌中雖沒有耶酥和圣誕老人，但歌中的風雪、雪橇、小馬拉車、鈴聲、歌聲令人歡樂不已，使人沉浸在濃濃的圣誕氣氛里。同時可讓學生搜集一些有關圣誕節的由來、時間、食物、文化等。又如歌曲Edelweiss，會讓學生了解到奧地利人民發自內心的質樸的愛鄉之情。學習英語歌曲并通過此了解一些與歌曲相關的風土人情，能培養學生更多的跨文化意識，獲得更為廣闊的文化背景知識，感受語言文化的熏陶，拓寬知識面。

生活中，音樂常給人以美好的心靈享受。英語歌曲作為英、美文化中音樂和語言的雙重載體，不僅已逐漸滲透到我國人民的文化娛樂生活中，而且越來越受到英語學習者的青睞。把英語歌曲應用于課堂的英語教學模式值得探討，其最大的好處就是它不需要太多的說教和灌輸，只要音樂一響，學生們就會愛上它！只要教師有目的、有計劃地精心組織教學，就不難達到教學目的。并且能使學生形成良好的學習習慣，不再將學習看成是一件苦差事，一件枯燥無味的不得不干的事情。要學好英語，每個人都需要付出努力的汗水，希望在英文歌曲的幫助下，我們的學習會更加輕松，更加高效。