內(nèi)容摘要 ：五年制小教音樂專業(yè)的節(jié)奏訓練教材要符合現(xiàn)行在校學生基礎(chǔ)薄弱的實際進行編寫。以培養(yǎng)學生的學習興趣為前提，難易適度，系統(tǒng)全面，循序漸進，持之以恒。只有不斷提高學生的基礎(chǔ)知識和創(chuàng)新能力，并實現(xiàn)跨越式學習，才能完成規(guī)定的學習任務，成為合格的小學音樂教師。

關(guān) 鍵 詞 ：五年制小教音樂 節(jié)奏訓練 教材編寫 五年制小學教育專業(yè)作為我國師范教育由三級向一級過渡的特定產(chǎn)物，一直受到廣泛關(guān)注。當前，由于市場調(diào)節(jié)和政府引導等因素的作用，五年制小教音樂專業(yè)的學生生源質(zhì)量較10年以前明顯下滑，原來的教材已很不能適應今天的教學。即使是最近兩年剛剛編寫的教材，也還是因教材脫離實際——基于在中小學學習過音樂的基礎(chǔ)上進行編寫而導致教材不能很好地為教學服務。 現(xiàn)行的五年制小教音樂專業(yè)的學生大多來自農(nóng)村，他們在中小學時很少或是根本就沒有上過音樂課；即使有部分來自城鎮(zhèn)的學生以前學過音樂，他們也大多是因為成績不理想（音樂也不例外）才來報考五年制小教音樂專業(yè)。總之，現(xiàn)在的五年制小教音樂專業(yè)的學生基礎(chǔ)知識薄弱（包括文化課知識和音樂知識），基本學習能力差是他們最突出的特點。現(xiàn)今發(fā)行的教材根本不能適應新形勢下的音樂教學，視唱練耳方面的教材尤其如此。筆者作為一名視唱練耳教師，就教材的編寫談幾點建議。 一、興趣的培養(yǎng)應放在首位 對于基礎(chǔ)知識薄弱的現(xiàn)行五年制小教音樂專業(yè)的學生來說，學習節(jié)奏不能像以往那樣以“雙基訓練”為主，也不能再像現(xiàn)在同等階段的中小學生那樣以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為主，首當其沖的是培養(yǎng)他們的學習興趣。特別是在剛開始的一兩年，由于長期學習成績不理想而導致自信心不足，學習興趣低下是他們最突出的表現(xiàn)。我們不說學習知識，單說能做到在教室里坐上45分鐘不缺課，對于相當一部分同學來說都是不容易的。 無論上哪門功課，都應當要把激發(fā)學生的學習興趣放在第一位。對于音樂專業(yè)的學生來說，節(jié)奏訓練是他們的基礎(chǔ)專業(yè)課，更是應當如此。何況，有很多同學進校來只能學到能促使他今后繼續(xù)學習的能力，至于具體在學校能學習多少知識是不得而知的事。所以，培養(yǎng)學習興趣顯得尤為重要。 在上課時，教材內(nèi)容要在選用中外各個民族優(yōu)秀文化的同時，盡量多選用一些符合學生學習和生活習慣，符合學生的心理和能力特點的內(nèi)容來組織教學，盡量多選用一些在生活中耳熟能詳?shù)膬?nèi)容，只要是健康、積極的內(nèi)容，都可以用來進行教學。比如：與同齡人相比他們更顯得活潑好動，我們完全可以適量借鑒他們喜歡的街舞等內(nèi)容來進行有關(guān)節(jié)奏方面的教學。特別是對于那些樂感特差的同學來說，更是可以大膽借鑒。而目前我們所使用的教材都還局限在對“既然是學習音樂的學生，一定是早已對音樂感興趣”的認識基礎(chǔ)之上，所以對于學生音樂興趣的培養(yǎng)只是作為附帶而沒有給予應有的重視。 二、系統(tǒng)全面，難易適度 準確把握住難易程度是優(yōu)秀教材編寫的關(guān)鍵。只有在充分了解學生實際的前提下，把小學、中學及大學的內(nèi)容進行綜合、整合，才能讓他們用三到四年的時間去學完小學、中學和大專階段的全部內(nèi)容，達到小學音樂教師所應具備的水平。教材知識內(nèi)容的編寫應力求全面系統(tǒng)，既要有二聲部甚至是多聲部訓練的高師內(nèi)容，也要有包括建立恒速感等方面的基礎(chǔ)知識內(nèi)容。比如，恒速感的建立雖然不是太難，但對于現(xiàn)在的廣大五年制小教音樂專業(yè)的學生來說卻是必不可少的環(huán)節(jié)之一。剛開始建立恒速感時一定要要求學生擊拍。可以先擊拍視唱四分節(jié)奏（以四分節(jié)奏為一拍），適量加入八分節(jié)奏和二分節(jié)奏，然后再練習打拍子視唱。還可以用聽一些簡單舞曲的方式來訓練學生的恒速感。目前，五年制小教音樂專業(yè)節(jié)奏訓練方面的教材里根本沒有這方面的專門內(nèi)容，而是附帶而過，還有大量的工作要靠我們的教師自己去補充，這給教學帶來諸多不便。新教材不應忽視甚至是忽略了這方面的內(nèi)容。