內(nèi)容摘要：文章從教育心理學(xué)的角度探討了高校美術(shù)專業(yè)繪畫寫生教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)問題，提出教師在教學(xué)實(shí)踐中要把科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而提高美術(shù)專業(yè)繪畫寫生教學(xué)的成效。

關(guān) 鍵 詞：寫生教學(xué) 觀察能力 培養(yǎng) 人們認(rèn)識(shí)事物都是從觀察開始，并伴隨著積極的思維。所以，觀察是人們認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)智慧的主要手段。在美術(shù)專業(yè)繪畫寫生教學(xué)中教導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、善于觀察是提高認(rèn)識(shí)、分析和表達(dá)藝術(shù)造型能力的基礎(chǔ)。高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的觀察能力是指學(xué)生通過整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在充分觀察的基礎(chǔ)上，由視覺表象進(jìn)行判斷、比較、選擇和綜合，對(duì)寫生描繪對(duì)象的各個(gè)構(gòu)成因素進(jìn)行整體的認(rèn)識(shí)和把握，進(jìn)而通過繪畫語(yǔ)言（點(diǎn)、線、面、明暗、色彩等）表現(xiàn)出來(lái)。良好的觀察能力是美術(shù)造型技能提高的基礎(chǔ)，并且對(duì)學(xué)生形象思維能力、記憶能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展都有著非常重要的作用。因此，高校美術(shù)專業(yè)教師應(yīng)全面認(rèn)識(shí)和把握學(xué)生觀察能力的重要性，進(jìn)而科學(xué)地輔導(dǎo)繪畫寫生教學(xué)，提高大學(xué)生藝術(shù)造型表現(xiàn)能力。 一、良好的觀察能力是寫生教學(xué)的前提 在美術(shù)專業(yè)寫生教學(xué)中，通常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，即教師過多地強(qiáng)調(diào)繪畫中的“感覺”，讓學(xué)生只要跟著感覺畫就可以了。這使學(xué)生的觀察往往停留在一般的感覺上，其結(jié)果是學(xué)生只憑經(jīng)驗(yàn)或一般概念入手，達(dá)不到訓(xùn)練目的，其教學(xué)效果令人失望。究其原因，是我們沒有認(rèn)識(shí)到“感覺”只是認(rèn)識(shí)過程的開端，是最簡(jiǎn)單、低級(jí)的心理現(xiàn)象。大學(xué)生對(duì)寫生對(duì)象的這種“感覺”，即簡(jiǎn)單注視的認(rèn)識(shí)，反映出特定條件下寫生對(duì)象整體形狀的特征，而對(duì)物象形狀的結(jié)構(gòu)關(guān)系、整體與局部的關(guān)系、寫生對(duì)象與環(huán)境的關(guān)系等卻不能把握，更不能分析形體的穿插和透視，而問題的關(guān)鍵是需要學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，加以理性的分析和思考。 比如，素描寫生教學(xué)中要求學(xué)生用線或明暗來(lái)分析理解各類形體的結(jié)構(gòu)、組合特征，表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)之間的比例關(guān)系、銜接關(guān)系及整體的立體效果；而色彩寫生則要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察分析自然物象的光源色、環(huán)境色和固有色的相互關(guān)系，表現(xiàn)豐富、細(xì)膩、變化微妙的色彩，體會(huì)自然界色彩、形態(tài)的各種變化，從而表現(xiàn)作者對(duì)自然美抒情的直覺。教師在進(jìn)行繪畫寫生教學(xué)前，要有明確的目的和任務(wù)，要擬訂觀察計(jì)劃，講述正確的觀察方法，才能幫助學(xué)生有目的地分析藝術(shù)表現(xiàn)過程中出現(xiàn)的問題；學(xué)生作畫時(shí)，教師要善于輔導(dǎo)，對(duì)錯(cuò)誤的觀察方法提出修改意見，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等參與積極思維。只有學(xué)生的觀察能力提高了，才能提高對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力。觀察是受思維影響的，是有意識(shí)的、主動(dòng)而系統(tǒng)的知覺活動(dòng)，并且是有意知覺的高級(jí)形式。其一，學(xué)生寫生時(shí)的觀察不是消極的簡(jiǎn)單注視，而是伴有積極的思維活動(dòng)，學(xué)生要對(duì)寫生對(duì)象進(jìn)行比較，分析形體的穿插、透視、構(gòu)成以及組合關(guān)系，提煉和概括形體的明暗、色彩等視覺要素。因此，由觀察所得到的知覺印象較一般知覺的印象更鮮明、更細(xì)致、更完整。其二，寫生時(shí)的觀察除了視覺活動(dòng)外，還應(yīng)有聽覺、觸覺等的互動(dòng)，進(jìn)而不斷尋找“觀察”與“表現(xiàn)”的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)。 學(xué)生作為觀察主體，要在寫生中完美地表現(xiàn)出寫生對(duì)象，必須具有良好的觀察能力。觀察能力強(qiáng)的學(xué)生往往具有強(qiáng)烈的探索精神，并能克服年齡小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足的欠缺，能從不尋常的角度（視角）審視常人不太注意的地方，且觀察全面，不遺漏主要細(xì)節(jié)。觀察能力強(qiáng)的學(xué)生在寫生中有明確的觀察目的，善于把握寫生物象的結(jié)構(gòu)、比例等規(guī)律，能迅速抓住事物的主要特征，敏銳捕捉寫生物象的色彩細(xì)微變化及其藝術(shù)氛圍，能根據(jù)自己獨(dú)立的見解和感受創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)造型表現(xiàn)。另外，觀察能力強(qiáng)的學(xué)生注意力較集中，能把觀察目的貫穿始終；觀察能力弱的學(xué)生則在上述方面表現(xiàn)較差，更多地體現(xiàn)對(duì)某個(gè)細(xì)部或細(xì)節(jié)的關(guān)心，整體感不強(qiáng)，其表現(xiàn)是很不全面的。 對(duì)學(xué)生來(lái)說，觀察能力存在著個(gè)別差異。從觀察的能動(dòng)性上看，有的學(xué)生屬主動(dòng)觀察型，有的學(xué)生屬被動(dòng)觀察型；從觀察的深度看，有的學(xué)生是精細(xì)型，有的學(xué)生是粗略型。因此，教師要根據(jù)學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱，采用多種教學(xué)方法才能更好地促進(jìn)寫生教學(xué)。 二、科學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生的觀察能力 美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的觀察能力處在趨于完善的過程中，具體表現(xiàn)有三點(diǎn)：一是大學(xué)生觀察活動(dòng)受思維的調(diào)節(jié)，能夠使觀察由表及里、由現(xiàn)象深入到本質(zhì)；二是能按照教師提出的具體要求進(jìn)行觀察，其觀察的有意性和目的性較中學(xué)階段又有所提高；三是大學(xué)生觀察的持續(xù)性和穩(wěn)定性已大大提高，且情緒因素對(duì)觀察力的干擾也大大降低。大學(xué)生觀察力發(fā)展的這些特點(diǎn)，使教師在教學(xué)中更應(yīng)注重科學(xué)性和藝術(shù)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 寫生教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生通過描繪寫生對(duì)象來(lái)鍛煉學(xué)生的造型能力和表現(xiàn)能力，從而更好地為專業(yè)創(chuàng)作服務(wù)。繪畫的過程是要經(jīng)過反復(fù)觀察和不斷嘗試，以選擇適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法才能完成。因此，美術(shù)教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律組織寫生教學(xué)，以提高和完善他們的觀察能力。高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)從以下三個(gè)方面展開。 1.明確觀察目的 如前所述，簡(jiǎn)單的感覺，不可能對(duì)事物有全面、深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)教師擺好某組靜物后，未明確提出寫生要求就放任學(xué)生自由作畫，多數(shù)情況是學(xué)生僅能畫出某個(gè)概念性輪廓、線條，或者不知從何下筆，也就談不上藝術(shù)表現(xiàn)形式。當(dāng)然，這與學(xué)生的注意力大有關(guān)系，如注意力不穩(wěn)定和注意力分散。另一方面是學(xué)生不能明確任務(wù)，即表現(xiàn)的主題，有的學(xué)生表面上說懂了，其實(shí)并沒有真正的理解。一個(gè)關(guān)鍵的問題就是觀察能力不到位、不健全。另外，由于學(xué)生水平參差不齊，對(duì)不同學(xué)生提出的繪畫表現(xiàn)層次應(yīng)在大前提下有所不同，因材施教，以使每位學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。