摘 要： 文章主要闡述了大班開展水粉畫活動的有效方法：逐步建立良好的水粉畫活動常規；努力提升幼兒對色彩的運用能力；分兩步提高幼兒對主要景物勾勒的技巧。

關鍵詞： 大班幼兒 水粉畫 有效方法

幼兒喜歡水粉畫，因為水粉畫相對于蠟筆畫而言，色彩更加濃烈，表現力更強；相對于國畫來說，色彩更加豐富，技能上的要求會低一點，并且水粉畫有如魔術般的變化無窮，能激發起幼兒濃厚的繪畫興趣，促進幼兒的造型、構思、構圖能力，以及觀察力、想象力、創造力，非常適合在大班開展。水粉畫是以水粉作為主要繪畫工具，進行表現美、表達自我情感的一種美術教學。結合《綱要》藝術中指出的：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，在新學期，我們開展了水粉畫的特色活動。我從幼兒水粉畫教學實踐和反思的過程中，對如何組織大班幼兒水粉畫教學進行了初步的探索，總結以下一些有效的方法。

一、逐步建立良好的水粉畫活動常規

常規就是需要經常遵守的規則和規定。良好的常規的建立可以激發幼兒良好的情緒，可以促進幼兒對生活及社會知識技能的掌握，增強行為的目的性、意識性，發展自律能力，學習與他人與集體的關系形成。其實常規的建立對水粉畫教育活動有著非常重要的意義：可促進幼兒對水粉畫材料的認識，增進對水粉畫技能的掌握，增強幼兒與同伴之間的協調能力，等等。因而在實施水粉畫的活動中，需要逐步地建立起屬于班級的水粉畫活動常規。

1.打水倒水的常規

在剛開始的水粉畫活動中，是由老師和保育員一起打水倒水的，每桶水并不重，但數量比較多，得從活動和盥洗室來回幾次，這段時間幼兒就比較閑，處于等待狀態。于是我們逐步地改善打水倒水的常規，由于水粉畫活動是從午點之后開始的，請先吃完的幼兒來打水，幼兒的積極性相當高。這樣做有兩大好處，一是減少先吃完的幼兒的等待時間，提高他們的生活能力，二是幼兒對打水活動感興趣，所以可以提高幼兒吃點心的速度。不能請先畫完的孩子來倒水，如果請先畫完的幼兒來做，那么有的孩子還沒來得及完成就沒了水這一材料；也不可能請已經很慢的幼兒來做，那樣就更慢了，那該怎么辦呢？該建立怎樣的倒水常規呢？目前我們采用的是等待差不多時間的時機，請個別能力強的幼兒來倒水，這一常規還有待隨著水粉畫活動的開展而繼續改善。

2.材料放置位置的常規

材料放置位置其實很有學問。在剛開始時，我運用講調色盤放置在桌子中間，抹布放置在調色盤旁邊，四周放置美術紙，每組桌子的旁邊放置水桶，水桶里放置筆。隨著活動的開展，出現了兩大問題，一是幼兒的筆在洗完后滿是水的條件下，再轉移到桌子上的抹布上擦干凈，途中有許多的滴水，滴水充斥在桌子和地面上，很不衛生；二是隨著幼兒在洗筆畫畫的移動過程中，水桶隨時有打翻的危險，并且有幾次打翻的事件，臟不可言。于是隨之調整此兩種材料的擺放位置，將水桶放置于每組最為接近的靠墻處，水桶借助墻壁的支撐力增強了穩定性，不易被打翻了，而抹布則放在水桶的一側，幼兒在洗完筆之后直接在抹布上擦干，就沒有滴水現象的出現了。調整材料放置位置就能避免一些“麻煩事”的發生，而常規建立更可以幫助幼兒養成良好的衛生習慣和操作習慣，可謂一舉多得。

3.換色洗筆常規

在水粉畫活動中總是會出現“亂涂亂畫”現象，其實是因為幼兒在畫時沒有進行換色，而換色的基礎就是洗筆，洗筆之后蘸顏色自然是純粹的、干凈的。因此，在水粉畫活動的一開始，我就引導幼兒在用好一種顏色之后，馬上洗筆，再蘸另一種顏色繼續畫畫。在逐步深入開展活動中也出現了一件“麻煩事”，幼兒在洗筆時，有感于水被染色的現象，忙于“瘋狂”洗筆，有的幼兒將筆在水桶中不停旋轉，使四周和自己的衣服上沾滿水滴；有的則是洗很長時間。我針對這一“麻煩事”適合地進行引導，將洗筆過程加入“配音兒歌”，幼兒邊洗筆邊念兒歌“×××，洗毛筆，千萬記得上下洗，上下洗，真有趣，毛筆變得超干凈，耶！”念完兒歌筆就洗完了。利用兒歌巧妙地將“麻煩事”給轉化了，洗筆時上下洗，就不會出現太多的滴水現象，兒歌的長度也可以幫助幼兒掌握洗筆的時間，不會因洗筆而忘畫畫了。這一常規的逐步建立使水粉畫活動開展得越來越順利。

二、努力提升幼兒對色彩的運用能力

美麗的色彩是水粉畫活動受幼兒歡迎的一個主要原因，幼兒喜歡顏色，各種顏色，豐富、絢爛。在幼兒喜歡顏色的基礎上，逐步使幼兒認識更多的顏色，大致了解顏色有明度的變化，兩種或三種或多種顏色調在一起會變成其他的顏色，了解顏色還分冷和暖等。努力提升幼兒在水粉畫活動中對于色彩的運用能力。

1.認識各種顏色

首先利用日常的生活活動、社區活動等，引導幼兒觀察生活和大自然，關注生活中和大自然的色彩，結合水粉畫活動中使用的色彩，逐步學會辨別紅、玫瑰紅、土黃、中黃、檸檬黃、湖藍、綠、黑、白、粉紅等不同色彩，說出它們的名稱。在水粉畫活動中每次嘗試運用2—3中的顏色進行繪畫，每次側重2—3種顏色的認識和運用。在運用單色繪畫活動中，自然而然地就會出現有的幼兒的畫面顏色亮，有的暗，和幼兒一起尋找原因：亮是因為毛筆中蘸的水分比較多，而暗是因為毛筆中沒有蘸水。在這樣自然的認識和實踐過程中，幼兒不僅了解到顏色有明和暗，而且掌握了使顏色變明和暗的方法。明與暗的對比作用能增強其藝術效果，增強物體形象感，使畫面主體清晰、明了、突出，非常適合孩子學習運用。

2.玩色中的調色

在水粉畫活動中并不總是需要將顏色分得很清楚，有些景物就需要兩種或三種顏色的疊加來實現。如：《新芽》中的背景，明凈的天空，它就需要將白色和湖藍進行相加使用，大面的天空只需要白色，加上少量湖藍勾勒明凈天空，在這過程中幼兒就有了玩色活動，發現了較深的湖藍遇到了白色會變成很亮而淡的天藍。繼續深入開展活動，如：《山坡綠樹》中的天空變成了三種顏色的運用，有白、湖藍、加玫瑰紅，在玩色中，幼兒發現了藍色和紅色調在一起會變成紫色，而加了白，則變成淡淡的紫色，這很受幼兒的喜歡；在玩色中，幼兒感受了解到調色的魅力，也逐步地掌握了一定的規律，逐步提高能力了。

3.對比的冷暖色

分辨色彩的冷暖，學習顏色的冷暖搭配，這一點難度比較大，因此從選擇最為明顯的冷暖色藍和紅開始，引導幼兒了解顏色有冷暖之分，用眼睛來觀察比較藍和紅的不同，說出感受。在運用時以藍和紅為主要顏色進行自由作畫，體驗其感受。因為這一點有難度，因而將在以后的水粉畫活動中繼續探索其他教學方式，幫助幼兒更好地運用冷暖色進行水粉畫活動。

三、分兩步提高幼兒對主要景物勾勒的技巧

對主要景物的描繪，我大膽借鑒劉蕊蕊老師的《水粉畫課堂》一書，此書是專門為少年兒童量身定做的學習水粉畫的教學書，它適合兒童認知需求和心理特點，淺顯易懂，容易掌握，主要將水粉畫畫面的描繪分為兩個步驟。

1.背景的涂畫

涂畫背景其實非常簡單，主要有天空背景（藍白色）、土地背景（土黃）、山坡背景（綠），此法適合大班的初學水粉畫的孩子，讓幼兒跟著感覺隨意畫，享受任意涂抹的快樂，提高大班幼兒學習水粉畫的興趣。當然在這一過程中，也有對畫面方位的認識，主要是分上、中、下。如《清晨野花盛開》中，背景為天空加山坡，上面為天空，下面為山坡，天空大還是山坡大沒有要求，幼兒可以任意涂畫，簡單清楚明了。幼兒很快就涂畫完了，既享受到涂畫的樂趣，又體驗到成功的快樂。

2.形象的勾勒

形象的勾勒似乎很難，結合《水粉畫課堂》一書，則比較順利了。在一開始開展水粉畫活動中，運用長、短線條來勾勒《芽》，彎直都可以，難度相當低，幼兒很容易接受；接著運用圓型來勾勒花的形狀、樹的輪廓等，線條到形狀由淺入深。畫面的空間感也很重要，除了涂畫背景所了解到的畫面的上、中、下外，在勾勒形象時要逐步引導幼兒知道把主要部分畫在紙的中心位置，主要物體要比其他部分大。在《山坡綠樹》活動中引導幼兒了解到遠大近小繪畫透視原理，并為幼兒所接受和運用。還有如遮擋關系等空間表現方式將在以后的活動中逐步引導幼兒認識了解運用。

通過這一個學期對大班幼兒進行水粉畫活動的教學實踐，我深深地體會到：幼兒通過水粉畫的學習不僅提高了繪畫的興趣和愿望，體驗了自由表達和創造的快樂，而且掌握了初步的色彩知識和表現技法，提高了感受美、表現美的能力，豐富了審美經驗。激發幼兒積極良好充滿自由安全的心態，也為發展他們的觀察力、想象力、創造力提供了廣闊的空間。水粉畫的活動的作用不可估量。當然在水粉畫活動開展過程中，還存在一些不足和困惑，如：美術欣賞是學前兒童美術教育的重要內容，而在這一學期并未涉及這一方面，所以我們將在以后結合美術欣賞的活動（欣賞大師名作、攝影作品等）來更好地促進水粉畫活動的有效開展。