論文關鍵詞：工藝美術;傳統(tǒng)工藝美術;實驗教學

論文摘要：我國傳統(tǒng)工藝美術在世界工藝美術發(fā)展史上曾處于領先地位，對世界工藝美術發(fā)展產生了深遠的影響。現(xiàn)今，日本及一些歐美國家已經取代了中國工藝美術的領先地位，走在世界工藝美術的前列，這一現(xiàn)狀尤為值得深思。筆者以促進我國傳統(tǒng)工藝美術的發(fā)展為主要目標，通過分析當今傳統(tǒng)工藝美術在美術本科教育中的現(xiàn)狀，提出了一些促進傳統(tǒng)工藝美術教育發(fā)展的措施。

一萬年前原始社會新石器時代已經開始出現(xiàn)了真正意義上的工藝美術，從新石器時代發(fā)展至1911年清朝滅亡，我們的祖先創(chuàng)造出了種類繁多、技藝精湛的工藝美術作品，為我國在世界上贏得了“絲國”、“瓷國”、“漆國”的美譽。 [1]但令人惋惜的是，我國工藝美術的發(fā)展現(xiàn)狀與古代在世界上占絕對優(yōu)勢的領先地位相比已經大相徑庭。就陶瓷而言，在創(chuàng)意設計上日本和一些歐美國家已經走在了世界的前列。日本在陶藝普及教育上更是做到在每一個市、縣的公民館設立陶藝班，甚至一些普通老百姓的家里，也設有簡單的陶藝家庭作坊;再就漆器而言，在漆器工藝界內談到漆器，更多人認同日本已經成為漆器發(fā)展的領頭羊。

通過查閱多種工藝美術類書籍，筆者發(fā)現(xiàn)我國介紹制作工藝和制作方法的精品書籍比較缺乏，而作品鑒賞的書籍居多，導致制作傳統(tǒng)工藝得不到較好的傳承與提高。介紹傳統(tǒng)工藝作品的書籍，盡管登載了非常多的作品圖例，卻沒有對作品使用的原材料以及制作工藝進行詳細描述，若增加對制作工藝介紹能更好的幫助讀者進行傳統(tǒng)工藝的學習。

一、本科工藝美術教育現(xiàn)狀及對策

1.在我國開辦美術專業(yè)的本科院校中，工藝美術教育相對與其他美術專業(yè)發(fā)展較為緩慢，特別是綜合類大學中的工藝美術本科教育發(fā)展得更加緩慢，而迅猛發(fā)展的電腦美術教育與此構成鮮明的對比。在政策上，電腦美術教育得到了國家教育機關的大力支持，同時學生個人電腦的普及也成為電腦美術推廣的有利條件。以廣州大學為例，所有學生宿舍都配備了電腦專用書桌和互聯(lián)網接入端口，而大多數(shù)美術專業(yè)的學生在宿舍放置了個人電腦，從他們日常操作電腦的熟練程度可以看出，使用電腦進行美術創(chuàng)作對于電腦美術專業(yè)學生已不是難事，而非電腦美術專業(yè)的學生也能使用電腦輔助制作自己的藝術作品。事實上，我國本科院校工藝美術教育的普及化遠遠不如電腦美術教育。動手能力方面，相當一部分在讀的本科大學生由于在日常生活中缺少使用鋸子、釘錘、鐵絲等工具的經驗，在工藝美術課上容易因操作不當而受傷，使部分學生對工藝品制作產生抵觸心理。此外，從就業(yè)問題而言，多數(shù)學生認為如今已是科技日新月異的時代，覺得使用電腦進行創(chuàng)作設計，比手工藝品制作更適合社會需求，而電腦美術設計的就業(yè)面和薪酬更符合個人要求。因此我國工藝美術教育的發(fā)展在一定程度上受到了社會因素制約。 即使在工藝美術教育普及化程度較高的日本，在科技高度發(fā)達的今天，也存在著手工制作傳統(tǒng)工藝傳承問題的擔憂。日本工藝美術教育學者春日明夫說過:“由于我們過多沉浸于太便利的生活中，往往失去了人類把東西制作出來它本來的意義所在。”，“正是處于信息時代，我們才更有必要再重新認識人類根源性的行為中用手制作東西的重要性。”[2] 而中國有句古話“溫故而知新”，通過學習我國傳統(tǒng)工藝制品的制作過程，感受人與自然的關系對培養(yǎng)創(chuàng)造型思維能力有很大幫助，也有利于繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)工藝美術事業(yè)。

2.本科院校工藝美術實驗室設備設施基本存在數(shù)量不足的問題，授課時往往不能滿足一個班的學生同時進行操作。由于實驗室設備數(shù)量不足，學生把寶貴的時間花費在等待上，使得本來就不多的操作設備的機會進一步減少。為了增加學生動手制作機會，提高他們的動手能力，為工藝美術實驗室配備充足的設備設施是很有必要的。

3.由于多數(shù)傳統(tǒng)工藝文化相關的書籍缺乏制作工藝說明，需要專業(yè)教師在課堂內不但要進行理論講解，而且要多對制作工藝、原理進行說明與操作示范。若有條件，更應帶領學生參觀民間傳統(tǒng)工藝作坊的作品制作過程，甚至親身體驗工藝品制作。身在工藝美術本科實驗教學第一線的教師，應該考慮如何增加學生與傳統(tǒng)工藝美術藝人的接觸機會，不僅能使學生加深對制作工藝的認識，更擴大學生的視野，提高藝術鑒賞能力。當然，本科工藝美術教育并不是以培養(yǎng)傳統(tǒng)工藝藝術家為目標，事實上，無論成為哪一門傳統(tǒng)工藝的藝術家一般都需要5年以上的鉆研時間，本科教育階段并不足以實現(xiàn)這個目標，本科教育培養(yǎng)目標是使學生在課堂內外通過對藝術家的了解認識，建立自己的人生觀、樹立藝術家的世界觀、審美觀，為日后的藝術生涯打下良好的基礎。

二、本科工藝美術教育展望

本科美術專業(yè)的學生一般都生活在校園環(huán)境內，生活往往是單一的兩點一線往返于教室與宿舍之間，客觀條件的限制使多數(shù)學生對學校周邊以及所在的地方區(qū)域人們的生活狀況及其文化背景的了解并不多。倘若本科教育能讓學生領會到從身邊學起、從生活學起，充分利用周邊的資源學習傳統(tǒng)工藝，實地觀察、學習，則有利于學生對自己所處的環(huán)境和人群生存狀況產生真實感情，從而激發(fā)藝術創(chuàng)作靈感，使藝術作品得到升華。即使本科教育只讓學生學習到傳統(tǒng)工藝美術一些基本技法與工藝工序，也能為學生的藝術生涯打下基礎，對學生日后創(chuàng)造性的學習工藝美術知識與技能產生很大的幫助。只有源源不斷的新鮮血液輸入到傳統(tǒng)工藝美術領域里，我國的傳統(tǒng)工藝美術才能得到持續(xù)的發(fā)展，希望我國傳統(tǒng)工藝美術能重現(xiàn)昔日雄風。

[1].張夫也. 全彩東方工藝美術史[M]. 寧夏:寧夏人民出版社，2003. 241-242.

[2].春日明夫. つくることは何を學ぶのか[J]. 美育文化. 美育文化協(xié)會，2004，(9):17