推廣和普及國(guó)家通用語言文字，是維護(hù)國(guó)家主權(quán)與尊嚴(yán)、體現(xiàn)國(guó)家核心利益的戰(zhàn)略舉措，對(duì)于傳播弘揚(yáng)中華文化、增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一，建設(shè)中華民族共有精神家園具有重要而深遠(yuǎn)的意義。①隨著社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，人們的學(xué)習(xí)工作生活都處于大開放、大交流之中，小學(xué)漢語教學(xué)除了受到傳統(tǒng)的地方語言的影響外，還要面對(duì)外來語言的侵入、網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊。在這種情況下，如何處理好統(tǒng)一性與多樣性、純潔性與開放性、規(guī)范性與創(chuàng)新性等關(guān)系，成為小學(xué)漢語教學(xué)工作者必須面對(duì)并要妥善解決的課題。

一、小學(xué)漢語教學(xué)的環(huán)境

在大開放、大交流的環(huán)境下，小學(xué)漢語教學(xué)的環(huán)境越來越復(fù)雜：由于一些傳媒特別是電視臺(tái)方言節(jié)目的推波助瀾，地方語言對(duì)推廣和普及國(guó)家通用語言文字產(chǎn)生了新的影響；隨著改革開放的不斷推進(jìn)，外來語言也越來越頻繁地出現(xiàn)在我國(guó)的日常生活之中；隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，上網(wǎng)人數(shù)越來越多，網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)漢語教學(xué)的沖擊也越來越大。

（一）地方語言風(fēng)生水起

中國(guó)地廣人多，百里不同音。各種方言都是中國(guó)地域文化的載體，是總體文明的土壤，從而形成了文化的多樣性。但因?yàn)楦鞣窖灾g有極大的差別，造成了彼此溝通的困難，因此歷代都提倡有互相能聽懂的通用語言。也正因如此，通用語與方言形成了你進(jìn)我退、此消彼長(zhǎng)的局面。

而近年來電視熒屏上出現(xiàn)了很多方言節(jié)目，且屢禁不止。2004年10月，國(guó)家廣電總局下令，各級(jí)廣播電視播出機(jī)構(gòu)一律不得播出用地方方言譯制的境外廣播電視節(jié)目；2005年、2006年、2009年，廣電總局多次重申：電視劇的語言（地方戲曲片除外）應(yīng)以普通話為主，電視主持人一律講普通話。

但每次禁令都引起了較大爭(zhēng)議。有的認(rèn)為推普有理：全面推廣普通話，電視媒體責(zé)無旁貸。有的認(rèn)為護(hù)方無錯(cuò)：方言代表著一種歷史，是一個(gè)地方的非物質(zhì)文化，方言節(jié)目很受市民喜愛，“禁播方言”莫名其妙。有的認(rèn)為雙方應(yīng)互相吸收：嚴(yán)肅的新聞節(jié)目必須禁止方言，一些娛樂類的節(jié)目用方言挺好的。

小學(xué)漢語教育工作者因此要面對(duì)的局面是：學(xué)生不僅說本地的方言，還受著電視上所說的其他地方方言的影響。

（二）外來語言前呼后擁

在我國(guó)漢語的歷史發(fā)展過程中，大規(guī)模吸收外來詞有三次。

第一次是在漢唐時(shí)期。公元前138年，張騫受命首次出使西域，在西漢至東漢的漫長(zhǎng)歷史時(shí)期，中國(guó)商隊(duì)開辟了中國(guó)古代與世界的“絲綢之路”，不僅中國(guó)的絲綢、蠶絲等商品傳入西域，而且西方的物品也傳入中國(guó)，如葡萄、石榴、牡丹、茉莉、瑪瑙等就成為古漢語史上引入的一批外來詞。隋唐時(shí)期，隨著佛教的興盛，佛經(jīng)的翻譯，一大批佛教的詞匯，如佛、劫、安居、因果、真諦、眾生、不二法門、大千世界、五體投地等便走進(jìn)漢語詞匯。

第二次大量吸收外來詞，是在晚清到五四運(yùn)動(dòng)期間。在這一百多年的時(shí)間里，西方先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)，政治制度、文化思想的傳入，都離不開語言的接觸和外國(guó)書籍、報(bào)刊的翻譯工作，而語言接觸涉及英語、日語、俄語、法語、葡萄牙語等多語種；外來詞涉及范圍也很廣泛，包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科學(xué)、文化、哲學(xué)及日常用品、食品等。如哲學(xué)、科學(xué)、物質(zhì)、意識(shí)、觀念、自覺、積極、消極、人道、人格、人權(quán)、文明、支持、自由、沙龍、咖啡、可可、巧克力、三明治、威士忌等詞語。

第三次大規(guī)模地引入外來詞是改革開放至今三十多年間。改革開放以后，國(guó)門大開，許多新事物蜂擁而入，大量的外來詞也隨之進(jìn)入，數(shù)量之多、滲透面之廣，是前所未有的。首先是大量引進(jìn)新技術(shù)、新概念，許多反映這方面內(nèi)容的外來詞進(jìn)入我們的生活，如基因、克隆、黑客、艾滋病、CT（電子計(jì)算機(jī)斷層攝影裝置）、UFO（不明飛行物）等。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的外來詞也很多，如WTO（世界貿(mào)易組織）、GATT（關(guān)貿(mào)總協(xié)定）、歐佩克（石油輸出國(guó)組織）、CEO（首席執(zhí)行官）等。教育、文藝方面的外來詞也很多，如雅思、托福、卡拉OK、迪斯科等。最活躍、最常見的是和日常生活息息相關(guān)的詞語，如肯德基、麥當(dāng)勞、樂百氏、比基尼、迷你裙、呼拉圈、桑拿浴、巴士、AA制，等等。②

（三）網(wǎng)絡(luò)語言層出不窮

2011年1月19日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心在京發(fā)布了《第27次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。報(bào)告顯示，2010年，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模繼續(xù)穩(wěn)步增長(zhǎng)，總數(shù)達(dá)到4.57億，互聯(lián)網(wǎng)普及率攀升至34.3%，網(wǎng)民數(shù)已占全球網(wǎng)民總數(shù)的23.2%，亞洲網(wǎng)民總數(shù)的55.4%。

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)成為人民生活的一部分，網(wǎng)絡(luò)語言也伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而形成有別于傳統(tǒng)平面媒介的語言形式。它簡(jiǎn)潔生動(dòng)，一誕生就得到了廣大網(wǎng)友的偏愛。如“浮云”“神馬”“給力”是最熱的網(wǎng)絡(luò)流行語，前兩個(gè)詞來自于“神馬都是浮云”，“神馬”并非一匹馬，而是“什么”的諧音。“浮云”的意思即虛無縹緲，轉(zhuǎn)瞬即逝，意為“都不值得一提”。“給力”一詞最早出現(xiàn)于日本搞笑動(dòng)漫《西游記：旅程的終點(diǎn)》的中文配音版，屬于東北方言和日語的混合產(chǎn)物，意思類似于“牛”“酷”“很棒”，常作感嘆詞用。在實(shí)際使用中也可加一個(gè)否定前綴，如“不給力”，表示某個(gè)事件或某個(gè)人帶給自己一種很失望的感覺。2010年11月10日，“給力”登上《人民日?qǐng)?bào)》頭版頭條標(biāo)題《江蘇給力“文化強(qiáng)省”》，對(duì)“給力”的使用起到推波助瀾的作用。它不僅登上了《紐約時(shí)報(bào)》，更迅速席卷國(guó)內(nèi)各大報(bào)刊、廣告和其他大眾傳播載體。還有一些非常流行的網(wǎng)絡(luò)熱詞，如“你懂滴”同“你懂的”，“杯具”同“悲劇”，“洗具”同“喜劇”，“鴨梨”同“壓力”，等等。

二、小學(xué)漢語教學(xué)的關(guān)系

小學(xué)漢語教學(xué)面對(duì)多重的關(guān)系，這些關(guān)系往往是“兩難”問題，因而在具體實(shí)踐中將小學(xué)漢語教學(xué)工作者推到了“兩難”的境地。

（一）統(tǒng)一性與多樣性

所謂統(tǒng)一性，是指人們統(tǒng)一使用通用語、標(biāo)準(zhǔn)語。所謂多樣性，是指不同區(qū)域的人們各自使用本區(qū)域本族群的語言。語言因通用因標(biāo)準(zhǔn)而統(tǒng)一；又因“本區(qū)域因“本族群”而多樣。

統(tǒng)一性與多樣性，這是一個(gè)剪不斷理還亂的問題。語言學(xué)家趙元任說過：“在學(xué)術(shù)上講，標(biāo)準(zhǔn)語也是方言。”③“普通話”有三條標(biāo)準(zhǔn)，“以北京音為標(biāo)準(zhǔn)音”“以北方方言為基礎(chǔ)方言”“以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范”。在這一定義中，我們可以直接看到方言或方言的影子。現(xiàn)實(shí)也是如此，普通話中的很多詞匯來源于方言，比如尷尬、懊惱、垃圾等來自吳方言，酒樓、打工、炒魷魚等來自粵方言。

說到普通話的統(tǒng)一性與地方語言的多樣性的關(guān)系，還真是一個(gè)“手心手背都是肉”的問題。也正因如此，有人擔(dān)心，一些強(qiáng)勢(shì)方言如粵語、東北話、四川話等會(huì)影響普通話的推廣；也有人擔(dān)心，推廣普通話會(huì)消滅方言，使方言承載的地域文化萎縮。針對(duì)方言電視節(jié)目，也是各有看法。光明網(wǎng)曾就很多地方頻道開辦了用方言播新聞的節(jié)目現(xiàn)象進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查，60%的網(wǎng)友表示贊同，因?yàn)椴捎卯?dāng)?shù)厝讼猜剺芬姷姆绞讲?bào)新聞，更貼近觀眾；40%的網(wǎng)友表示反對(duì)，因?yàn)槊襟w是人們學(xué)習(xí)普通話的重要渠道，這種做法影響了普通話的推廣。就影視劇、小品等經(jīng)常使用方言的現(xiàn)象，如《武林外傳》和趙本山的小品等熱播帶火了陜西話、東北話等，16.8%的網(wǎng)友表示反對(duì)，認(rèn)為這干擾了普通話的推廣，容易造成混淆；83.2%的網(wǎng)友則持贊同態(tài)度，認(rèn)為方言能夠更好地體現(xiàn)人物個(gè)性，增強(qiáng)節(jié)目效果。④這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)的是網(wǎng)民們的想法，如果對(duì)小學(xué)漢語教學(xué)工作者進(jìn)行調(diào)查，認(rèn)為方言新聞、方言電視劇對(duì)普通話教學(xué)影響很大的肯定不在少數(shù)。

（二）純潔性與開放性

這里所說的純潔性，是指漢語的“原汁原味”。任何一種語言，一定的時(shí)間內(nèi)都具有一定的完整性和自足性。語言的開放性，是指漢語吸收外來語言成分，以適應(yīng)新事物不斷涌現(xiàn)和人們思想的變化，適應(yīng)新的社會(huì)交際的需求。

《人民日?qǐng)?bào)》海外版高級(jí)編輯傅振國(guó)在發(fā)表于《人民日?qǐng)?bào)》上的《“英語螞蟻”和“漢語長(zhǎng)堤”》一文中提到：越來越多的“英語螞蟻”，已經(jīng)開始一點(diǎn)點(diǎn)啃食我們的“漢語長(zhǎng)堤”。⑤

這是一個(gè)如何對(duì)待外來詞的問題，事關(guān)語言的純潔性與開放性，也是一個(gè)由來已久的問題。早在1942年2月8日，毛澤東同志在延安干部會(huì)上講演就表明了他對(duì)“外國(guó)語言”的態(tài)度：“我們不是硬搬或?yàn)E用外國(guó)語言，是要吸收外國(guó)語言中的好東西，于我們適用的東西。”⑥

這個(gè)問題至今仍爭(zhēng)議不斷。2010年，廣電總局的禁令引發(fā)了廣泛的討論，使要不要捍衛(wèi)漢語的純潔性，如何捍衛(wèi)漢語的純潔性，成為一個(gè)越來越熱的話題。有的人認(rèn)為，為了保持漢語的純潔性，應(yīng)當(dāng)?shù)种啤⒈M量少用外來詞，否則漢語就會(huì)有滅絕的危險(xiǎn)；有的人認(rèn)為，任何一種語言都有一定的開放性，應(yīng)去吸收新鮮的事物，沒有這種開放性，語言本身的發(fā)展就將停滯；還有的人認(rèn)為，純潔性本身就是一個(gè)偽命題，因?yàn)橐坏┘儩崳蜁?huì)失去生命力，就成了一個(gè)表達(dá)過去的工具，而無法表達(dá)現(xiàn)在。 （三）規(guī)范性與創(chuàng)新性

所謂規(guī)范性，就是無論在什么情況下，包括在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)用漢語都要符合漢語的規(guī)范。所謂創(chuàng)新性，是指語言是發(fā)展的，要在生產(chǎn)生活中不斷發(fā)展創(chuàng)新。

漢語的規(guī)范問題一直為我國(guó)所重視。1951年6月6日，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表了社論《正確地使用祖國(guó)的語言，為語言的純潔和健康而斗爭(zhēng)》。毛澤東主席親筆修改了這篇社論，充分表明了黨和國(guó)家對(duì)這一問題的高度重視和決心。2001年6月6日，《人民日?qǐng)?bào)》再次發(fā)表了評(píng)論員文章《為祖國(guó)語言的純潔和健康繼續(xù)奮斗》。文章說，50年前社論中提到的“一些不能容忍的混亂狀況”，有些至今依然存在。一些報(bào)刊上、電視熒屏上錯(cuò)別字時(shí)有所見，廣播和電視中讀音的訛誤時(shí)有所聞，一些行業(yè)濫用繁體字，亂造簡(jiǎn)體字。文章指出，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和信息獲取手段的多樣化，又出現(xiàn)一些新問題，如有的企業(yè)在營(yíng)銷活動(dòng)中亂造音譯詞，影視作品中濫用土語、外來語，有的廣告亂改成語，有些流行歌曲詞不達(dá)意，有些網(wǎng)絡(luò)語言毫無語法可言，等等，并提出要對(duì)這些問題加強(qiáng)規(guī)范和管理。⑦

但也有學(xué)者對(duì)語言規(guī)范化持否定的意見，認(rèn)為語言的規(guī)范與創(chuàng)新是相對(duì)立的：“語言規(guī)范化”的提法，與語言的本質(zhì)不相符合，與語言學(xué)理論的ABC也相違背。語言總是在突破舊的“規(guī)范”中發(fā)展、變化的，創(chuàng)新也總是在不規(guī)范之中產(chǎn)生。如果一味強(qiáng)調(diào)守住“規(guī)范”，那么詞義就不可能引申變化，語言也就不能創(chuàng)新發(fā)展了，我們現(xiàn)在也只好用甲骨文寫文章，只好用甲骨文在網(wǎng)上聊天。語言總是要吐故納新的。“現(xiàn)代漢語規(guī)范化”只會(huì)是一句高調(diào)的口號(hào)，事實(shí)上不可能實(shí)現(xiàn)。⑧

三、小學(xué)漢語教學(xué)的突圍之策

在小學(xué)漢語教學(xué)中，教育工作者對(duì)面臨的環(huán)境要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)采取積極應(yīng)對(duì)的態(tài)度，以更好地適應(yīng)形勢(shì)，科學(xué)分析新情況，有效解決新問題，并正確處理好錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，有效開展小學(xué)漢語教學(xué)。

（一）在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上多樣

在紀(jì)念《國(guó)家通用語言文字法》頒布10周年座談會(huì)上，路甬祥指出，面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，要認(rèn)真貫徹《國(guó)家通用語言文字法》，充分發(fā)揮國(guó)家通用語言文字的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性作用。作為小學(xué)漢語教學(xué)工作者，我們自然要努力開展普通話教學(xué)。這是我們最根本的任務(wù)，是本職工作。要按照普通話教學(xué)大綱的要求，綜合分析當(dāng)?shù)胤窖詫?duì)學(xué)好普通話的影響，并按照“由簡(jiǎn)到繁”“由淺入深”的原則，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生聲母、韻母的發(fā)音及掌握聲調(diào)、音變的規(guī)律，提高學(xué)生的普通話水平。如針對(duì)江浙一帶的學(xué)生，常把舌尖后聲母r讀成l（“然后”讀成“蘭后”、“任何”讀成“楞何”等），應(yīng)該首先教會(huì)他們發(fā)r聲母，讀帶有r聲母的字、詞、句，然后再注意分辨r、l兩組音的字，最后再教學(xué)l，這樣才能更好地區(qū)分、熟記。

同時(shí)，應(yīng)充分利用方言對(duì)學(xué)習(xí)古漢語的作用。“方言是古語的遺存”（章太炎），通過方言可以讓學(xué)生生動(dòng)地了解古漢語的詞匯、語音等的變化。如杜牧的《山行》用普通話來讀，“斜”和“家”“花”兩字不押韻。但是，如果通過方言去讀，金華方言的“斜”讀“霞（xia）”，這樣就和“家;“花”兩字押韻了。再如，普通話中的“造”或“蓋”，自西漢以來用“起”（“有火災(zāi)復(fù)起屋”《史記·孝武本紀(jì)》），而金華話就是稱之為“qi”屋。

《國(guó)家通用語言文字法》雖然規(guī)定“國(guó)家推廣普通話，推行規(guī)范漢字”，但并沒有禁止方言。學(xué)方言和推廣普通話也并不矛盾，把學(xué)方言和推廣普通話對(duì)立起來，那是對(duì)法律的誤解。雖然方言是處于從屬地位的一方之言，但它并不是低級(jí)的語言、落后的語言。語言沒有優(yōu)劣之分，方言為一個(gè)地區(qū)的人們服務(wù)，能夠很好地發(fā)揮日常交際的功能。人們對(duì)自己的家鄉(xiāng)話有著深厚的感情，不加分析地貶低方言，排斥方言，會(huì)使方言區(qū)的人產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)推廣普通話工作極為不利。比較普通話和方言的規(guī)律可以進(jìn)一步提高普通話教學(xué)的針對(duì)性。方言還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古漢語的相關(guān)知識(shí)，讓“頭疼”的古漢語學(xué)習(xí)充滿樂趣。

（二）在純潔的基礎(chǔ)上開放

漢語言文字是我們的母語，從甲骨文、金文演進(jìn)而來的歷史是中華民族智慧凝聚、文明升華的過程，其燦爛的篇章和文采，綻放出中國(guó)文化獨(dú)特的藝術(shù)魅力。因此，她是中華民族的標(biāo)志，維系著中華兒女共同的情感。濫用外來語和不規(guī)范字母詞破壞了漢語言的和諧，影響了漢語表意功能，也消解了中國(guó)文化精深的內(nèi)涵。當(dāng)前世界范圍內(nèi)文化激蕩風(fēng)起云涌，我們必須在借鑒和交融中與時(shí)俱進(jìn)，而不能邯鄲學(xué)步，丟掉自我。正如人家允許“gongfu”“doufu”進(jìn)入英文，但不會(huì)允許“功夫”“豆腐”直接插入英文。

與此同時(shí)，我們也清楚，任何語言都不是絕對(duì)“純潔”的，不受其他語言影響的，這是人類發(fā)展的必然結(jié)果。有著悠久歷史的中華文明，其實(shí)是華夏部落和諸多蠻夷部落不斷沖突、融合逐漸形成的，因此，要克服盲目抵制外來詞的狹隘民族主義心理。吸收外來詞是豐富語言的一個(gè)過程，也是保護(hù)民族語言的一種積極做法，封閉和濫用都會(huì)造成語言的萎縮和表述的生硬。要樹立正常的心態(tài)，立足漢語已有的語言材料，根據(jù)外來詞的作用、功能和表達(dá)要求。在正確理解和把握外來詞的涵義特點(diǎn)、語體和語用尺度的基礎(chǔ)上，適當(dāng)吸收外來詞，避免似是而非的使用。比如，在科技語體中，適當(dāng)吸收一些外來詞是無可非議的，但在口語中過多地使用就未必好。對(duì)于外來詞中不好的成分，要過濾、揚(yáng)棄，要有選擇地吸納。總之，語言的融合可以超越國(guó)界和民族的限制。也只有博采眾長(zhǎng)、吐故納新，漢語才能更好地發(fā)展。

（三）在規(guī)范的基礎(chǔ)上創(chuàng)新

沒有規(guī)矩不成方圓。語言的規(guī)范和規(guī)范化是語言最基礎(chǔ)的東西。語言的規(guī)范是通過多種形式表現(xiàn)出來的：其既有語言自身的規(guī)范，即通用語各個(gè)語言要素——語音、詞匯、語法結(jié)構(gòu)等有著動(dòng)態(tài)的和相對(duì)靜態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)；也有交際主體的規(guī)范，即交際者對(duì)通用語掌握的標(biāo)準(zhǔn)程度。既有強(qiáng)制性規(guī)范，即法規(guī)性的通用語言文字規(guī)范的核心標(biāo)準(zhǔn)；也有柔性規(guī)范，即對(duì)規(guī)范中的語言要素內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)的靈活與變通。既有以行政法規(guī)的規(guī)定為主的“自覺規(guī)范”，也有以約定俗成為主“自發(fā)規(guī)范”。多元的規(guī)范，使?jié)h語的運(yùn)用處于“規(guī)范”之中。作為小學(xué)漢語教學(xué)工作者，我們要著力教會(huì)學(xué)生規(guī)范使用漢語言文字。就新時(shí)期來說，尤其要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)語言的態(tài)度，要使學(xué)生明確：有規(guī)范才有創(chuàng)新，規(guī)范是創(chuàng)新的前提。

要做到在純潔的基礎(chǔ)上開放，在規(guī)范的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，教師就要當(dāng)好“三員”：

1.教師要當(dāng)好信息員。新詞匯是新時(shí)代精神的體現(xiàn)。作為小學(xué)語言教學(xué)工作者，我們要與時(shí)代同步，與學(xué)生同行，盡量多地去了解和吸收新的、好的詞匯，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，并將新的、好的詞匯運(yùn)用在課堂教學(xué)及與學(xué)生的交流中，從而讓漢語教學(xué)變得更有吸引力。如華中科技大學(xué)2011年畢業(yè)典禮上“根叔”的演講稿之所以讓學(xué)生們掌聲不斷，一個(gè)重要的原因就是使用了很多當(dāng)時(shí)流行的詞匯。

2.教師要當(dāng)好研究員。一般說來，新詞匯中多少會(huì)有一些不符合漢語語法的“毛病”。教師要從自身的漢語知識(shí)出發(fā)，對(duì)當(dāng)下的新詞匯進(jìn)行分析，并把這些“毛病”分析給學(xué)生知道。這樣，既杜絕了學(xué)生亂用新詞的情況，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)漢語知識(shí)的了解和掌握。

3.教師要當(dāng)好指導(dǎo)員。一方面，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成語言規(guī)范意識(shí)。教師要用自身的專業(yè)知識(shí)，積極推廣和普及普通話，正確使用規(guī)范字，加強(qiáng)學(xué)生的語言聽說、書寫能力的培養(yǎng)和培訓(xùn)，對(duì)出現(xiàn)在課堂上、作業(yè)中的外來語言和網(wǎng)絡(luò)語言“新詞”進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范。另一方面，指導(dǎo)學(xué)生提高語言鑒賞能力。通過美文共賞、精品齊讀等手段，努力提高學(xué)生對(duì)漢語的審美感和鑒賞力，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造現(xiàn)代漢語的結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美和音韻美。

我們要讓學(xué)生懂得：開放、創(chuàng)新并不是隨心所欲、胡編亂造的，而是有章可循的。“章”就是規(guī)范，就是規(guī)律。對(duì)于新詞的產(chǎn)生也是這樣，它是新的規(guī)范產(chǎn)生的過程。如“虎”這個(gè)詞，我們說“虎頭虎腦”“虎背熊腰”都離不開“虎”本來的含義，而這本義就是規(guī)范。倘若定要引申到“猴頭猴腦”的樣子，恐怕這過程不會(huì)短，非得要等到山中無老虎的時(shí)候不可。再如“幽默”一詞，“這個(gè)人長(zhǎng)得很幽默”中“幽默”一詞的意思，同樣脫離不了它的本義。這就好比一根綁緊的繩子，再怎么跑，也還是被拉住的。語言的開放不是為了改變?cè)械摹凹儩崱保Z言的創(chuàng)新也不單只是打破舊的“規(guī)范”，更重要的是要形成新的“純潔”和“規(guī)范”，或者對(duì)舊的“純潔”“規(guī)范”進(jìn)行完善。

注釋：

①柴葳.劉延?xùn)|在紀(jì)念《國(guó)家通用語言文字法》頒布10周年座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)深入貫徹《國(guó)家通用語言文字法》、開創(chuàng)語言文字事業(yè)科學(xué)發(fā)展新局面[N].中國(guó)教育報(bào)，2011-01-21（1）.

②居蘭堅(jiān)，楊超.關(guān)于外來詞和外來詞詞典的一些想法[J].辭書研究，2007（2）.

③趙元任.語言問題[M].北京：商務(wù)印書館，1980.

④王莉，董潔.光明網(wǎng)語言現(xiàn)象網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)果[N].光明日?qǐng)?bào)，2011-01-15（5）.

⑤傅振國(guó).“英語螞蟻”和“漢語長(zhǎng)堤”[N].人民日?qǐng)?bào)，2009-12-11（4）.

⑥毛澤東.反對(duì)黨八股.毛澤東選集（第三卷）[M].北京：人民出版社，1991第二版.

⑦本報(bào)評(píng)論員.為祖國(guó)語言的純潔和健康繼續(xù)奮斗[N].人民日?qǐng)?bào)，2001-06-06（4）.

⑧錢乃榮.質(zhì)疑“現(xiàn)代漢語規(guī)范化”[J].上海文學(xué)，2004（4）.