摘要:職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型專門人才，專業(yè)實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)。筆者根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從建構(gòu)語(yǔ)言學(xué)角度，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，探討開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目?jī)?nèi) 容、優(yōu)越性及方法。 11引言隨著中國(guó)對(duì)外貿(mào)易事業(yè)的飛速發(fā)展，中國(guó)成為WTO的成員國(guó)，企業(yè)需要大量合格的外經(jīng)貿(mào)人才。這種人才需要精通外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)，熟悉相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，更需要熟練掌握商務(wù)英語(yǔ)，這樣，對(duì)各大、中專職業(yè)院校培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生也隨之提出了更高更全面的要求，本專業(yè)實(shí)訓(xùn)更是重中之重的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。然而，目前的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)開(kāi)展情況并不是很理想。因此，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)必須根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合最新的商務(wù)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)去設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，那么，應(yīng)該怎么樣去開(kāi)展本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)呢?本文擬從建構(gòu)語(yǔ)言學(xué)角度，以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)探討開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容、優(yōu)越性以及方法。21商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)定位211分析問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，結(jié)合實(shí)際設(shè)立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在確立實(shí)訓(xùn)方案之前，針對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容及形式，筆者對(duì)本校二、三年級(jí)商務(wù)英語(yǔ)班共119名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，要求學(xué)生必須走訪一些對(duì)外貿(mào)易部門或“三資”企業(yè)，根據(jù)所了解情況填寫(xiě)問(wèn)卷內(nèi)容，并上交一份“商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才市場(chǎng)需求調(diào)查報(bào)告”。問(wèn)卷內(nèi)容如下:(1)你所走訪的單位名稱:它屬于:A、對(duì)外貿(mào)易部門或單位B“、三資”企業(yè)(2)根據(jù)你所了解用人單位對(duì)本專業(yè)人才的工作能力要求，你認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)應(yīng)開(kāi)設(shè)以下哪些項(xiàng)目為宜?A、商務(wù)專業(yè)基本知識(shí)(如單證、合同等)B、對(duì)外貿(mào)易法規(guī)法則實(shí)例C、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)D、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作E、商務(wù)英語(yǔ)翻譯F、商務(wù)談判G、涉外禮儀H、國(guó)際金融I、其它，如:(3)根據(jù)實(shí)際情況，你認(rèn)為本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)應(yīng)該以什么形式開(kāi)展更合適、更有效。(可選多項(xiàng))A、教師講授為主，學(xué)生練習(xí)為輔B、學(xué)生操練為主，教師作指導(dǎo)C、學(xué)生各自聯(lián)系單位或企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)D、在校開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)E、以小組形式合作完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目F、以文本或文字形式展示實(shí)訓(xùn)內(nèi)容G、以多媒體(如錄音錄像、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等)創(chuàng)設(shè)情景模擬實(shí)訓(xùn)H、其它形式，如:統(tǒng)計(jì)結(jié)果表(學(xué)生共119人，有效問(wèn)卷114份)學(xué)生上交的調(diào)查報(bào)告及問(wèn)卷結(jié)果顯示:學(xué)生選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以“商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”、“商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)”、“商務(wù)談判”及“涉外禮儀”居多;多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)為宜，但必須以學(xué)生操練為主、教師作指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)活動(dòng)形式要靈活多樣(如分小組合作完成、以多媒體創(chuàng)設(shè)商務(wù)活動(dòng)情景、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源等等);同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和中國(guó)加入WTO，對(duì)外貿(mào)易部門和企業(yè)需要精通商務(wù)英語(yǔ)、具備涉外商務(wù)運(yùn)作能力、能勝任外事接待、商務(wù)洽談和翻譯、涉外貿(mào)易實(shí)務(wù)操作的應(yīng)用型人才。筆者在本校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中設(shè)立了商務(wù)英語(yǔ)模擬實(shí)訓(xùn)、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練、互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)談判模擬實(shí)訓(xùn)、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作及翻譯訓(xùn)練、商務(wù)禮儀專項(xiàng)訓(xùn)練和報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)等六大項(xiàng)目，并組織教師編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材，各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目除了專題知識(shí)指導(dǎo)、實(shí)例分析、練習(xí)外，還加入一些相關(guān)網(wǎng)站供學(xué)生課后參考，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容新穎、形式靈活多樣，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)互動(dòng)能力。212商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)定位商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，著重對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的深度培訓(xùn)，可以借助先進(jìn)的多媒體手段及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以國(guó)際商務(wù)常見(jiàn)業(yè)務(wù)的強(qiáng)化訓(xùn)練、商務(wù)情景模擬操作、商務(wù)角色表演等形式開(kāi)展專業(yè)實(shí)訓(xùn)，其任務(wù)是利用案例模擬、情景模擬、學(xué)生練習(xí)等形式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，針對(duì)國(guó)際商務(wù)中常見(jiàn)的業(yè)務(wù)如:合同編輯、貿(mào)易制單、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)、涉外禮儀、互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)談判、國(guó)際商務(wù)應(yīng)用技能進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，這無(wú)疑是學(xué)生走上工作崗位前的“專業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。盡管人們可以把一些詞匯叫做“商務(wù)英語(yǔ)詞匯”，但大多數(shù)的商務(wù)英語(yǔ)只是在商務(wù)背景下使用的英語(yǔ)，它作為一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的最終目的是要在商務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行交際、提高英語(yǔ)溝通技能。學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言的過(guò)程中，依賴于特定的言語(yǔ)環(huán)境，三言兩語(yǔ)可以完成一項(xiàng)交際任務(wù);脫離特定的言語(yǔ)環(huán)境，千言萬(wàn)語(yǔ)也不一定能完成一項(xiàng)交際任務(wù)。筆者以建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論為基礎(chǔ)開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)不但體現(xiàn)其專業(yè)特色而且更顯其生動(dòng)靈活性和實(shí)踐互動(dòng)性。在實(shí)訓(xùn)中，創(chuàng)設(shè)一種有效地促進(jìn)教與學(xué)雙向互動(dòng)的商務(wù)交往情景和英語(yǔ)互動(dòng)情景，使學(xué)生的理論知識(shí)在實(shí)訓(xùn)中升華，能力在實(shí)訓(xùn)中增長(zhǎng)。31建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論建構(gòu)主義(constructivism)，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰(J1Piaget)。建構(gòu)主義提供了一種與傳統(tǒng)的客觀主義不同的學(xué)習(xí)理論。它提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。正如中國(guó)(1)A、對(duì)外貿(mào)易部門或單位37.7%(43人)B“、三資”企業(yè)62.3%(71人)(2)A:商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)(如單證、合同等)97.4%(111人)B、對(duì)外貿(mào)易法規(guī)法則實(shí)例18.4%(21人)C、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)100%(114人)D、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作59.7%(68人)E、商務(wù)英語(yǔ)翻譯45.6%(52人)F、商務(wù)談判78.1%(89人)G、涉外禮儀79.8%(91人)H、國(guó)際金融32.5%(37人)I、其它(其中以填寫(xiě)“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)訓(xùn)練”占多數(shù))53.5%(61人)(3)A、教師講授為主，學(xué)生練習(xí)為輔27.2%(30人)B、學(xué)生操練為主，教師作指導(dǎo)73.7%(84人)C、學(xué)生各自聯(lián)系單位或企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)24.6%(28人)D、在校開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)71.1%(81人)E、以小組形式合作完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目78.1%(89人)F、以文本或文字形式展示實(shí)訓(xùn)內(nèi)容18.4%(21人)G、以多媒體(如錄音錄像、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等)創(chuàng)設(shè)情景模擬實(shí)訓(xùn)76.3%(87人)H、其它形式36.8%(42人) 一句名言:“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，其中講的教學(xué)就是要變成助學(xué)和幫學(xué)。其教學(xué)模式可概括為:以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情景。協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。語(yǔ)言教學(xué)要從建構(gòu)的角度培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用語(yǔ)言的能力。語(yǔ)言使用必須以建構(gòu)開(kāi)始，依賴言語(yǔ)環(huán)境，有目的地從語(yǔ)言體系中選擇材料，靈活地組成話語(yǔ)，以便最恰當(dāng)?shù)赝瓿山浑H任務(wù)。根據(jù)建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論，建構(gòu)是動(dòng)態(tài)的，通過(guò)實(shí)際的語(yǔ)言交際，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者一方面要學(xué)會(huì)利用語(yǔ)言體系中的材料建構(gòu)話語(yǔ)，另一方面要從話語(yǔ)中學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言材料，充實(shí)自己的語(yǔ)言知識(shí)，建構(gòu)自己所掌握的語(yǔ)言體系(王德春，2002)。建構(gòu)主義語(yǔ)言教學(xué)法主張，外語(yǔ)教學(xué)主要采用直接的、綜合的、模仿的方法，兼顧對(duì)比的、分析的、演繹的、推演的方法，這就是通過(guò)教材提供的和教師補(bǔ)充的大量話語(yǔ)，讓學(xué)生模仿、使用，直接學(xué)會(huì)言語(yǔ)。因此，本文的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)就是以此為理論基礎(chǔ)，從建構(gòu)語(yǔ)言學(xué)角度去“確立實(shí)訓(xùn)方案→編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材→開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”，借助商務(wù)活動(dòng)情景，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中提高理解話語(yǔ)、建構(gòu)話語(yǔ)的能力，并利用已學(xué)的專業(yè)語(yǔ)言材料，依賴語(yǔ)境，在言語(yǔ)交際中不斷建構(gòu)新的專業(yè)語(yǔ)言。41基于建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的優(yōu)越性商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)可以借助多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)提供意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，各項(xiàng)目開(kāi)展主要通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬商務(wù)活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)及語(yǔ)言技能訓(xùn)練，而多媒體計(jì)算機(jī)所具有的各種特性特別適用于實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境。建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言存在于言語(yǔ)之中，言語(yǔ)就是在特定的語(yǔ)境中為完成交際任務(wù)對(duì)語(yǔ)言的使用，包括言語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程及其產(chǎn)生的話語(yǔ)。這樣，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象、接近實(shí)際的學(xué)習(xí)情景，可以有效地激發(fā)聯(lián)想，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，賦予新知識(shí)以某種意義。實(shí)訓(xùn)中多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的情景創(chuàng)設(shè)則為提取長(zhǎng)時(shí)記憶中的這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與表象創(chuàng)造了有利的條件。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)就是借助多媒體技術(shù)的特性與功能充分體現(xiàn)建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論的指導(dǎo)意義的:“情景”———建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，而多媒體技術(shù)正好是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的最有效工具。在商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)中，建構(gòu)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)模擬情景，即將學(xué)習(xí)活動(dòng)放置到相應(yīng)的商務(wù)環(huán)境中，并從多重角度和視角提供學(xué)生建構(gòu)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所。多重感觀刺激有利于知識(shí)的獲取與保持，交互性強(qiáng)有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)識(shí)主體作用的發(fā)揮。在其中學(xué)生就有如身臨其境的感覺(jué)，訓(xùn)練國(guó)際商務(wù)應(yīng)用技能就會(huì)有立竿見(jiàn)影的功效。“協(xié)作”與“會(huì)話”———協(xié)作與會(huì)話過(guò)程主要通過(guò)語(yǔ)言(有些場(chǎng)合也需要文字)作為媒體，商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)中的口語(yǔ)訓(xùn)練和互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)模擬談判就是要有多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)音功能才能支持，學(xué)生可以在Net-meeting中更好地訓(xùn)練商務(wù)互動(dòng)口語(yǔ)和掌握貿(mào)易流程，他們?cè)趨⑴c商務(wù)交流的同時(shí)，也熟悉了外貿(mào)單據(jù)的制作。“意義建構(gòu)”———意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)的目的，它要靠學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)去完成。實(shí)訓(xùn)中，多媒體技術(shù)由于能提供交互式學(xué)習(xí)環(huán)境和圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)，提供基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中直接讓學(xué)生參與解決問(wèn)題，還能按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和專業(yè)知識(shí)，這樣，對(duì)學(xué)生關(guān)于所學(xué)專業(yè)語(yǔ)言知識(shí)的意義建構(gòu)是非常有利的。其建構(gòu)關(guān)系如下圖所示: 51建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用511商務(wù)活動(dòng)模擬情境，確定實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論認(rèn)為學(xué)生依賴一定的語(yǔ)境(即學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情景)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。因此，在實(shí)訓(xùn)中要精心設(shè)計(jì)商務(wù)活動(dòng)的模擬情景，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生呈現(xiàn)有關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的圖片資料、錄像或計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)等，引起學(xué)生的注意和興趣。通過(guò)模擬商務(wù)社交、貿(mào)易談判、商務(wù)會(huì)議等各種場(chǎng)景，把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，確立學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生用已學(xué)的專業(yè)知識(shí)去解決問(wèn)題，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)用技能的同時(shí)，也提高他們的貿(mào)易交際水平，并從中掌握商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)和商務(wù)談判技巧。512獨(dú)立探索，自主學(xué)習(xí)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決問(wèn)題，而是由教師向?qū)W生提供解決問(wèn)題的有關(guān)線索。學(xué)生帶著問(wèn)題，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能以及教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的適當(dāng)提示，開(kāi)始獨(dú)立、自主的探索學(xué)習(xí)，他們通過(guò)對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易單據(jù)理論知識(shí)和案例信息的“收集→分析→運(yùn)用”，掌握貿(mào)易基本流程，并在參與商務(wù)交流的同時(shí)，獨(dú)立完成外貿(mào)單據(jù)的制作，從而發(fā)展了自主學(xué)習(xí)能力。513小組交互協(xié)商學(xué)習(xí)交互協(xié)商又被稱為對(duì)話互動(dòng)(conversationa linteraction)，是指持續(xù)不斷地發(fā)生在人與人之間所進(jìn)行的社會(huì)交往。對(duì)話互動(dòng)是一種協(xié)作活動(dòng)，涉及互動(dòng)雙方和互動(dòng)情景這三個(gè)要素之間關(guān)系的確立。對(duì)話雙方需要互相傾聽(tīng)，互相回應(yīng)，而這都發(fā)生在一定的情景之中。在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生自行組成3-5人小組，成立“模擬公司”，各公司按照“建立貿(mào)易關(guān)系(establish business rela2tions)→詢價(jià)(inquiry)→報(bào)盤(pán)(offer)→還盤(pán)(counter-offer)→磋商(consult/negotiate)→簽訂合同(sign a contract)→訂貨(order)→確認(rèn)(confirm theorder)”的流程來(lái)互相展開(kāi)貿(mào)易往來(lái)。學(xué)生在模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中進(jìn)行小組交互協(xié)商、討論，從而熟悉整個(gè)商務(wù)貿(mào)易過(guò)程，也加強(qiáng)了商務(wù)互動(dòng)英語(yǔ)口語(yǔ)，最終完成對(duì)所學(xué)商務(wù)知識(shí)的意義建構(gòu)。高水平的語(yǔ)言交互活動(dòng)還可以采用結(jié)對(duì)子(Pair activi ties)、討論/解決問(wèn)題(Problem discussing/solving)和批判性思考(Critical thinking)等形式。514跟蹤實(shí)訓(xùn)過(guò)程，及時(shí)進(jìn)行效果評(píng)價(jià)在每個(gè)項(xiàng)目每階段的實(shí)訓(xùn)中，教師組織全班進(jìn)行交流總結(jié)，通過(guò)對(duì)不同觀點(diǎn)的交流、補(bǔ)充、修正，加深每個(gè)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解;在集體學(xué)習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)的過(guò)程中，也可以把一些好的建構(gòu)作品作為典型進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)www.aimeiwen.com結(jié)果進(jìn)行比較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。同時(shí)，為了保證實(shí)訓(xùn)效果，實(shí)訓(xùn)必須確立考核評(píng)價(jià)方案，密切跟蹤實(shí)訓(xùn)過(guò)程，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)。效果評(píng)價(jià)包括學(xué)生個(gè)人自我評(píng)價(jià)、小組互相評(píng)價(jià)以及教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容側(cè)重于:①自主學(xué)習(xí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力;②小組協(xié)作與組織能力;③是否完成實(shí)訓(xùn)專業(yè)知識(shí)的意義建構(gòu)。61實(shí)訓(xùn)應(yīng)注意的問(wèn)題在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，首先教師必須給學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，分階段布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)作實(shí)訓(xùn)效果總結(jié)，不管個(gè)人的自主學(xué)習(xí)還是小組的協(xié)作學(xué)習(xí)，都必須有計(jì)劃、分步驟、評(píng)效果。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，教師要做好組織、指導(dǎo)工作。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)商務(wù)活動(dòng)情景以及對(duì)專業(yè)知識(shí)信息的收集和加工，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程都離不開(kāi)多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，所以，保證具備多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備才能使實(shí)訓(xùn)得以順利進(jìn)行。但是，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，對(duì)其進(jìn)行利用必須要結(jié)合實(shí)訓(xùn)主題而有所選擇和加以監(jiān)控，如果沒(méi)有教師的指導(dǎo)和監(jiān)控，那些自控能力較差的學(xué)生就會(huì)被網(wǎng)上豐富多彩的信息所吸引，他們會(huì)利用學(xué)習(xí)時(shí)間去尋找其他資源，無(wú)法有效地完成實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生盡量用英語(yǔ)交流，特別是在小組交互協(xié)商學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生盡量用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)談判，以此強(qiáng)化他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)能力，同時(shí)也可以把談判中精彩部分拍攝成錄像，或者把對(duì)話整理成文字形式，作為實(shí)訓(xùn)資料存檔。71結(jié)語(yǔ)以前，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)的信息“消費(fèi)者”，即信息由教師“傾銷”給學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常有限。現(xiàn)在，基于建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生是信息的加工者、組織者、創(chuàng)造者，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;同時(shí)，教師要成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，以及實(shí)訓(xùn)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者。通過(guò)這種“情境創(chuàng)設(shè)—信息提供—協(xié)商會(huì)話—意義建構(gòu)”的模式的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生加強(qiáng)了實(shí)踐能力的鍛煉，提高了專業(yè)水平，這樣才能適應(yīng)中國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)事業(yè)的飛速發(fā)展。