[論文關(guān)鍵詞]古代漢語 板書 多媒體 現(xiàn)代教育技術(shù)

[論文摘要]在古代漢語的教育教學(xué)中采取現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)板書教學(xué)相結(jié)合的方式是提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良策。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)，特別是電腦和光盤技術(shù)的出現(xiàn)，為語言教學(xué)帶來了新的希望。這類設(shè)備的大容量、直觀性和多功能性為語言教學(xué)提供了多方面的可能性。光盤的大容量幾乎可以儲存所有的教學(xué)內(nèi)容并體現(xiàn)所有的教學(xué)要求，發(fā)揮語言課本所無法發(fā)揮的作用。語言總是在現(xiàn)實環(huán)境中使用的，也只有在現(xiàn)實環(huán)境中學(xué)習(xí)才能取得良好的效果。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備可以儲存現(xiàn)實環(huán)境，使語言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中有身臨其境的感覺。這種直觀性同時帶來了語言學(xué)習(xí)的趣味性。通過電腦，不同的人可以根據(jù)自己的具體學(xué)習(xí)目的和要求并遵循循序漸進(jìn)的原則選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

對于占代漢語教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在諸多弊端，如信息量小、學(xué)習(xí)速度慢，教學(xué)手段單一，內(nèi)容枯燥乏味等。充利用現(xiàn)代化的多媒體手段會給古代漢語教學(xué)帶諸多益處。例如，古代漢語的文字教學(xué)，如果運用多媒體技術(shù)，會給學(xué)生以直觀、形象的教學(xué)印象，從而提高他們學(xué)習(xí)古代漢語的興趣。如在講授漢字的起源、“六書”、漢字的形體演變等內(nèi)容時，教師可以將一些文字的甲骨文、篆書、隸書形體掃描在電腦中，在多媒體中播放出來，使學(xué)生對漢字的性質(zhì)屬性和形體演變產(chǎn)生深刻的印象和透徹的理解。多媒體教學(xué)可以擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。與浩如煙海的古代文獻(xiàn)相比較，古代漢語教材中的文選畢竟只是極小的一部分，難以充分展示占代漢語的全部而貌，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)為，大學(xué)生的知識面提供了便利。

多媒體技術(shù)是融文字、聲音、圖象為一體的現(xiàn)代科技，充分利用這一特點，可得到事半功倍的效果。先秦古文中經(jīng)常出現(xiàn)鼎、鼐、爵、豆、籩等器物，僅靠語言的描述，往往會產(chǎn)生“一千個人眼里有‘千個哈姆萊特”的后果。而如果將這些器物精美的圖片訴諸：視覺，再加上簡潔的說明，那么學(xué)生對這些器物形制、大小、功用會有深刻的了解。“宮、商、角、徵、羽”是古人對五音的稱呼，靠語言的敘述，簡直無異于癡人說夢，使人如墜云里霧里。而將其訴諸聽覺時，這些枯燥無味的字眼就變成了靈動的樂符飛舞在耳邊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。在紙質(zhì)原版古籍缺乏的狀態(tài)下，掃描古籍片段，直觀地再現(xiàn)古籍原貌，不僅使學(xué)生能在課堂上直接觀察古籍的原貌，了解占籍版本等方面的知識，更重要的是學(xué)生可以利用未經(jīng)斷句標(biāo)點的古籍進(jìn)行句讀練習(xí)，從而提高學(xué)生誦讀能力、理解能力。應(yīng)充分利用電子版和網(wǎng)上的古籍資源(如電子版《四庫全書》，其內(nèi)容極為豐富，包羅了乾隆以前四部范圍內(nèi)的我國古代重要著作)，進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動手解決問題的能力。如講“可以”的古今差異，完全可以利用電子古籍的檢索功能，直接調(diào)印出備個時期有代表性的著作，進(jìn)行窮盡性地調(diào)查，展現(xiàn)其意義的演變過程(詞匯化的過程)，從而訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。對這些與古代漢語課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行電子文獻(xiàn)的檢索與閱讀，可以“培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、獲取、重整、分析、利用和創(chuàng)造信息的能力，提高他們(學(xué)生)的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力”。“豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為古代漢語的學(xué)習(xí)提供了有效的補(bǔ)充和支持”。古代漢語教師可以引導(dǎo)學(xué)生陸國內(nèi)一些著名的中文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如“國學(xué)網(wǎng)站”(http：／／www．guoxue．com)、“國學(xué)數(shù)典論壇”(http：／／bbs．gxsd．com．Cn)、“中國語言文字網(wǎng)”(httP：／／www．China-language．gov．el1)、“北大中文論壇”(http：／／www．pkucn．COm)，等等。將現(xiàn)代科技引入古漢語課堂，讓這門古老的學(xué)科煥發(fā)出青春的活力。 誠然，現(xiàn)代教育技術(shù)為古代漢語教學(xué)帶來很多便利，‘定程度上提高了課堂教學(xué)效果，但是傳統(tǒng)板書無論是對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是對學(xué)生身心發(fā)展都有重要的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)意義上，板書即黑板字、板圖即黑板畫，這些是教師必備的基本功。板書、板畫雖常不被注意，似乎算不什么教學(xué)方法研究的課題，但它與教學(xué)質(zhì)量的提高有著密切的關(guān)系。隨著教學(xué)設(shè)備的發(fā)展和革新，能否熟練運用多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為高校課堂教學(xué)是否成功的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，傳統(tǒng)板書教學(xué)已經(jīng)成為少數(shù)老先生的專利，所謂現(xiàn)代性和前贍性，是不是也在一定程度上制約了課堂教學(xué)效果并且束縛了年輕教師的全面發(fā)展呢?這是一個很值得深思的問題。

在中文系各門學(xué)科的教學(xué)中，古代漢語最為枯澡，有第二外語之稱學(xué)生也普遍對它敬畏三分。古代漢語課不同于其他課程，教師的言傳身教一言一行對學(xué)生的影響可能直接激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的熱愛之情，如果能在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上配合精致優(yōu)美的手寫板書，一定能收到事半功倍的教學(xué)效果。隨著高校課程體系的多元化，以及師生比例的變化，古代漢語課程的課時量一減再減，于是加快教學(xué)進(jìn)度就成為不時之需，現(xiàn)代教育技術(shù)一定程度上可以幫助教師應(yīng)對這一難題。我們認(rèn)為，對古代漢語課程而言，教會了多少遠(yuǎn)比教了多少更重要，完全沒有必要為了進(jìn)度拋開傳統(tǒng)的言傳身教，事必躬親的教學(xué)理念。所以我們不否定現(xiàn)代化教學(xué)手段的積極意義，但是我們更推崇將其與傳統(tǒng)板書教學(xué)相結(jié)合。可以想見。在古代漢語課堂l二，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計知識含量大、涉及范圍廣的多媒體課件，并在關(guān)鍵知識點上運用傳統(tǒng)而又經(jīng)典的黑板和粉筆強(qiáng)調(diào)說明。一節(jié)課下來，多媒體課件是學(xué)生接受新知、拓展思路的重要媒介，而優(yōu)美簡潔的手寫板書無疑是多媒體課件的有力補(bǔ)充，教師一手瀟灑飄逸的粉筆字(繁體字的效果會更佳)帶給學(xué)生的震撼要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過打上現(xiàn)代化標(biāo)簽的幻燈片。

縱一所述，在古代漢語的教育教學(xué)中采取現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)板書教學(xué)相結(jié)合的方式是提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良策。