古詩(shī)詞鑒賞題對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)像是一座大山，面對(duì)題目，很多學(xué)生不知如何下手。筆者認(rèn)為做這類(lèi)題還是有很多規(guī)律可循的，另外還需要掌握一些鑒賞術(shù)語(yǔ)，這樣，我們不難做到“一矢中的”。

要做到“三注意”

首先，要注意題目。

古詩(shī)詞的題目就如同 “眼睛”，有些題目本身就具提示性，如果能透過(guò)這個(gè)“眼睛”去分析理解它告訴我們的相關(guān)信息，那么也能理解文章的主旨了。

古詩(shī)詞的題目一般包含以下幾種信息：

1．揭示詩(shī)詞的主要內(nèi)容。例如孟浩然的《過(guò)故人莊》。

2．交作的目的。例如王勃的《送杜少府之任蜀州》，李白的《送友人》。

3．指出吟詠的主要對(duì)象。例如崔顥的《黃鶴樓》。

4．點(diǎn)明抒發(fā)的主要情思。例如王維的《相思》。

當(dāng)然，詩(shī)詞的標(biāo)題還含有別的信息，如主要事件、題寫(xiě)范圍、時(shí)間地點(diǎn)、內(nèi)容情調(diào)等等。只要我們抓住標(biāo)題的重要信息，就能觸及到詩(shī)詞的核心。

其次，要注意作者。

這方面主要包括詩(shī)人的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格，筆者認(rèn)為對(duì)作者的創(chuàng)作風(fēng)格有初步的了解，將給我們帶來(lái)一定的方便。在此介紹一些古代詩(shī)（詞）人的情況：

陶淵明的詩(shī)樸素自然，杜甫的詩(shī)沉郁頓挫、憂國(guó)憂民，李白的詩(shī)豪邁飄逸、白居易的詩(shī)通俗易懂、杜牧的詩(shī)清健俊爽、王維的詩(shī)有“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的特點(diǎn)，王昌齡的詩(shī)雄建高昂，李清照的詞纏綿悱惻，陸游的詩(shī)悲壯愛(ài)國(guó)等。

注意到這一點(diǎn)，對(duì)整體內(nèi)容的理解很有好處。但也要注意，所謂風(fēng)格是指詩(shī)人寫(xiě)作的主調(diào)，并非沒(méi)有例外。比如：李清照雖有“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”但也有“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁詩(shī)句。

再次，要注意注釋。

注釋是古詩(shī)詞賞析中最值得注意的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫(xiě)作背景，那是在暗示你本詩(shī)的思想內(nèi)容；有些是介紹相關(guān)詩(shī)句，那是在暗示你本詩(shī)的用典或其意境；有時(shí)介紹作者，那是在暗示你本詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格。所以，一定要仔細(xì)研讀注釋?zhuān)?/p>

二、閱讀古詩(shī)詞內(nèi)容

課程標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)能把握詩(shī)文的大體意思和藝術(shù)手法，這說(shuō)明在這道題上并不會(huì)出一些艱澀難懂的作品。事實(shí)上近幾年的中考題也說(shuō)明了這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為在閱讀內(nèi)容上可以從構(gòu)思脈絡(luò)、描述對(duì)象、思想情感及意境的把握等四個(gè)方面考慮。

1．詩(shī)詞構(gòu)思脈絡(luò)，就是作者在有了一定的生活素材，激發(fā)某種思想情感時(shí)，對(duì)作品的行文思路、情節(jié)安排等進(jìn)行的安排。在這方面要注意景和情、物與情；景和人，物與人之間的關(guān)系。同時(shí)也要學(xué)會(huì)使用一些“術(shù)語(yǔ)”，常見(jiàn)到的有：

a.借景抒情（杜甫《望岳》）

b.托物言志（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）

c.感物傷懷（白居易《望月有感》）

d.情景交融（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

2．詩(shī)詞的描述對(duì)象，就是作者表達(dá)情意的對(duì)象。可分為：

（1）人物。古人、親人、友人。如：杜甫《蜀相》是對(duì)古人的追思；蘇軾《水調(diào)歌頭》對(duì)親人思念；李白《贈(zèng)汪倫》是對(duì)友人的不舍。

（2）事情。如《木蘭詩(shī)》寫(xiě)了花木蘭代父從軍的故事。

（3）事物。單純的抒情詩(shī)詞很少，一般都有所憑借，如：山水、草木、日月等等。

有些事物本身具有特定象征意義，例如：菊花象征人高潔的品格，桃花象征美人，鳥(niǎo)象征自由，折柳意為別離，月亮代表思念等；有些事物融入詩(shī)人的思想感情成了意象，意象是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象，如馬致遠(yuǎn)的《秋思》中的小橋、流水等。詩(shī)詞中出現(xiàn)這些事物，我們要優(yōu)先考慮這些特殊意義。

3．詩(shī)詞反映的思想情感，一般有迷戀、憂愁、孤獨(dú)、傷感、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、憂國(guó)憂民等。對(duì)這些，不僅要做到心中有數(shù)，而且應(yīng)該學(xué)會(huì)分類(lèi)、對(duì)應(yīng)。例如：酒與愁，月與離，羈旅與思鄉(xiāng)，戰(zhàn)亂與憂國(guó)憂民，花謝花落與人生易老、變化無(wú)常等，都是具體典型的人、事、物與作者表達(dá)的情感的一般對(duì)應(yīng)關(guān)系。此外思想感情有時(shí)還有層次，主要術(shù)語(yǔ)有：“層層拓展、深入”，“感情漸起波瀾”。

4．意境的把握很重要，意境指文藝作品或自然景象中所表現(xiàn)出來(lái)的情調(diào)和境界，修飾意境的詞往往有：恬淡閑適，華美壯麗，清新自然，安謐閑靜，雄偉壯闊，明快高曠，慷慨激昂 ，寂靜肅穆等。

三、賞析詩(shī)歌語(yǔ)言

王安石稱(chēng)詩(shī)歌之語(yǔ)言為“詩(shī)家語(yǔ)”，就是說(shuō)詩(shī)的用語(yǔ)和其他文體用語(yǔ)不同，在初中古詩(shī)詞賞析的考查中，語(yǔ)言層面我們需要重點(diǎn)分析以下幾個(gè)方面。 1．動(dòng)詞：在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。

例1（2009 浙江臺(tái)州）： 山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背。

詩(shī)中的“銜”“橫”兩字富有表現(xiàn)力，請(qǐng)選擇其中一字作簡(jiǎn)要賞析。

2．修飾語(yǔ)：大部分為形容詞，它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。

例1 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

3．特殊詞：在詩(shī)文中，有一些詞本身與眾不同，學(xué)生能很快找到它們。

A．疊詞：疊詞的作用一般兩種：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。

例：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）

B．?dāng)M聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用有一：使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。

例：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(《登高》杜甫)

C．表顏色的詞：這些詞有時(shí)作謂語(yǔ)用，有時(shí)作定語(yǔ)用，有時(shí)作為主語(yǔ)或賓語(yǔ)用。但是作用只有一個(gè)，顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛。

例：人比黃花瘦（《醉花陰》李清照）

4．整體評(píng)估：對(duì)語(yǔ)言整體評(píng)估的重點(diǎn)是會(huì)用一些術(shù)語(yǔ)。在詩(shī)詞的風(fēng)格上，詞有豪放婉約之別，詩(shī)曲又何嘗不是。專(zhuān)用鑒賞術(shù)語(yǔ)有：激越高亢，清婉秀麗，用語(yǔ)華麗，極盡鋪陳之能事，用語(yǔ)平易，含義雋永。

5．在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上，倒裝一般表強(qiáng)調(diào)。例如：

例七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。（《西江月》辛棄疾）

6．意象羅列是使描寫(xiě)更具鏡頭感，是電影語(yǔ)言。

例：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。（《天凈沙 ·秋思》馬致遠(yuǎn)）

7．修辭：詩(shī)文中運(yùn)用修辭手法，其作用大體和其它文體中的修辭作用一樣。比喻為形象生動(dòng)，擬人是把事物人格化，反問(wèn)為強(qiáng)調(diào)，夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出，對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂(lè)美，表意凝練，抒情酣暢，增強(qiáng)詩(shī)歌外在形式美，學(xué)生所要做的就是發(fā)現(xiàn)修辭，直接說(shuō)明作用。修辭中有一點(diǎn)尤其要引起注意，即反襯。專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)有“以靜襯動(dòng)”，“以響襯靜”。

8．多角度欣賞：有些詩(shī)詞從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多方面渲染氣氛，豐富了詩(shī)文的內(nèi)容。

四、閱讀題干

在做詩(shī)詞鑒賞試題時(shí)，對(duì)于題目本身，我們必須認(rèn)真閱讀。因?yàn)轭}干除了規(guī)定必需的答案思路和要求外，更具有某些暗示作用。這些暗示，有的表明作者的寫(xiě)作意圖，有的暗示詩(shī)詞的主要內(nèi)容，有的揭示詩(shī)詞的層次關(guān)系等只要我們運(yùn)用我們的慧眼，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，就會(huì)對(duì)命題人有意無(wú)意的暗示報(bào)以會(huì)心一笑。