摘 要：通過縱觀各省市中考對(duì)古詩詞的考點(diǎn)內(nèi)容，本文就如何明確古詩詞的情感主旨談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)，即在幫助學(xué)生讀懂、掌握教材中古典詩詞的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鑒賞中國古典詩詞的綜合能力。

關(guān)鍵詞：古詩詞；情感鑒賞

中國古詩詞鑒賞，是初中語文教學(xué)大綱要求掌握的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，也是中考語文份量不小的必考點(diǎn)。從2011年中考開始，南京市中考語文試卷開始選擇課外的古詩詞，側(cè)重于學(xué)生理解運(yùn)用、獨(dú)立鑒賞能力的培養(yǎng)與考查。故教師不僅要對(duì)學(xué)生授之以魚，更重要的是授之以漁。

中考對(duì)古詩詞考點(diǎn)主要有：明確情感主旨；對(duì)詞、句的理解；指出景物的特征；賞析字句的表達(dá)效果；分析藝術(shù)手法和風(fēng)格；描繪畫面；常見意象的內(nèi)涵；朗讀節(jié)奏；寫出押韻的字。詩是寄托詩人思想情感的載體，“詩言志”是詩歌的終極目標(biāo)，其中的“志”就是詩人的思想和情感。感悟詩歌的情感，可從四個(gè)方面入手：

一、審標(biāo)題

標(biāo)題是文章的眼睛。有些詩歌，題目就交待了很多信息:或概括了作品的重要內(nèi)容，或揭示了作品的線索，或奠定了作品的感情基調(diào)。如朱熹的《觀書有感》：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。這首詩要告訴人們一個(gè)什么道理？如果只看詩歌的內(nèi)容，我們很難理解詩人所要表達(dá)的道理的，但扣住“觀書有感”就迎刃而解了。像這樣的古詩還有很多，如：《夜雨寄北》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《農(nóng)家望晴》等等。

二、抓文眼

文眼，是指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。文眼往往奠定詩歌的感情基調(diào)。可以教會(huì)學(xué)生從以下幾個(gè)方面入手：直抒胸臆的語句，傳統(tǒng)內(nèi)涵的意象，富有情感傾向的修飾語。

辛棄疾的《破陣子 為陳同甫作壯詞以寄之》：醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。這首詞抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？學(xué)生只要學(xué)會(huì)抓住直抒胸臆的句子“了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。”就可以理解詞人抒發(fā)的思想感情。

王維的《使至塞上》：單車欲問邊， 屬國過居延。征蓬出漢塞， 歸雁入胡天。大漠孤煙直， 長河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎， 都護(hù)在燕然。 頷聯(lián)用“征蓬、歸雁”比喻 什么，表達(dá)了詩人怎樣的感情。學(xué)生只要學(xué)會(huì)抓住傳統(tǒng)內(nèi)涵的意象“征蓬、歸雁”就可理解。

三、觀注釋

在一些省市的中考試卷中，古詩詞下方出現(xiàn)了有關(guān)作者、寫作背景和一些詞語的注釋，這些注釋對(duì)學(xué)生理解詩詞的情感主旨有很大的幫助。如湖南省邵陽市2009年中考試題。

中秋月蘇 軾

暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。

此生此夜不長好，明月明年何處看。

[注]作于熙寧十年（1077年），蘇軾任徐州知府時(shí)，與相別七年的弟弟蘇轍有了難得的共同賞月的機(jī)會(huì)，但共度了一百多日后又分離了。

這首詩寫法上由 入 ，抒發(fā)了作者 之情。

注釋中對(duì)寫作背景的介紹，對(duì)學(xué)生把握詩人的情感就有提示作用。

四、判類別

我們可以幫助學(xué)生把學(xué)過的古詩詞分類：寫景詩；送別詩；田園詩；愛情詩；詠物言志詩；邊塞征戰(zhàn)詩；即事感懷詩等。寫景詩主要有《觀滄海》、《次北固山下》、《錢塘湖春行》、《天凈沙秋思》、《望岳》、《渡荊門送別》、《早春》、《漁家傲 秋思》等，情感主要是贊美山水，思念家鄉(xiāng)親朋，表達(dá)胸懷志向；送別詩主要有《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》《送友人》等，情感主要是離愁別緒，對(duì)親朋、故鄉(xiāng)的依依不舍；田園詩主要有《歸園田居》《飲酒》等，情感主要是遠(yuǎn)離官場，淡泊名利，品質(zhì)清高，質(zhì)樸自然；愛情詩主要有《無題》、《武陵春風(fēng)住塵香花已盡》、《關(guān)雎》、《蒹葭》等，情感主要是表達(dá)愛戀，對(duì)愛人的思念、追求；詠物言志詩主要有《卜算子 詠梅》《石灰吟》等，情感主要是所詠事物比喻、象征著某種精神品質(zhì)；邊塞征戰(zhàn)詩主要有《使至塞上》、《漁家傲秋思》、《雁門太守行》、《白雪歌送武判官歸京》、《石壕吏》等，情感主要是報(bào)效國家的豪情，征夫百姓的同情，戍邊將士的鄉(xiāng)情；即事感懷詩主要有《春望》、《江城子 密州出獵》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》、《過零丁洋》、《己亥雜詩》、《破陣子醉里挑燈看劍》等，情感主要是因一事而引發(fā)感慨，可以是建功報(bào)國、遭貶憤世、懷才不遇、感嘆世事等情懷。

學(xué)生對(duì)古詩詞的分類清晰，那自然會(huì)對(duì)理解詩詞的情感主旨有很大的幫助。

總之，在古詩歌鑒賞過程中情感主旨的解讀雖說復(fù)雜，但也有規(guī)可循，只要我們勤積累、多練習(xí)、善總結(jié)，總會(huì)收到事半功倍的效果。