摘要：中等職業學校培養工廠生產線、車間熟練的電工技術人員，必須要系統、全面地訓練學生動手實踐技能。結合職業學校教學和課程體系改革，我們學校在維修電工的技能方面按學期分階段訓練。進行了新得嘗試，取得了很好成績。 關鍵詞：維修電工；三階段訓練；探索 1“三階段訓練法”的提出 針對上述問題，2003年9月，我們學校電工專業制訂并實施了專業技能的“三階段訓練法”。在制訂具體方案時，我們的主要依據有以下四個方面：①電工專業的教學大綱；②國家技能鑒定指南有關章節；③東莞市對維修電工專業職校生的技術要求。④結合本校電工專業的教學資源配備實際情況，我們把維修電工技能訓練分成八個母模塊，它們分別是：一、安全用電；二、電工工具及儀表；三、相關知識；四、室內線路；五、電子；六、電動機；七、電力拖動；八、機床線路。每個模塊又分成若干個項目。按照三年制職校電工專業的教學計劃(電工、機電、機械制造、數控專業第一學期專業課有《電工技術》；第二學期專業課有《電子技術》、《電工儀表》；第三學期專業課有《電力拖動》)，充分考慮“三階段訓練法”的可操作性，我們把維修電工技能訓練分成三個階段，規定每學期為一個階段。第四學期后半段一般為下單位生產實習，不安排校內實訓。詳見下表1。 表1中的內容以項目為基本單位，分解到三個階段中。前二個階段重點為專業技能基本素質訓練階段，通過這二個階段的實訓，使電工專業的學生能全面、熟練地掌握該專業的基本操作技能，為此后技能的進一步提高打下堅實的基礎。后一個階段為技能提高階段，重點為專業技能綜合素質的訓練。按其所設置的技能訓練內容，到第三階段，所學的內容達到中級工水平，即學生在第三學期結束時，成績合格的可以參加中級工的等級技術鑒定。 2結構分析