論文摘要:本文立足惠州中職學校廣告設計專業校企合作的現狀，分析存在問題，并提出解決的建議。

論文關鍵詞:中職學校;廣告設計;校企合作

職業學校的一項重要任務是幫助學生成才，使他們成為具有生存能力和發展能力的人，成為社會所需要的人。學校要根據中職生的特點，制定合適的人才培養方案，把學生培養成人。惠州市中職學校專業課程改革圍繞“以就業為主導，以能力為本位”的總體思路，開展校企合作培訓人才模式研究，讓學校和教師在校企合作的實踐中探索出～條中職人才培養之路。

校企合作在人才培養中起到重要作用，企業為學校培養師資，與學校共建實習基地，解決了學校師資和學生實習的大難題。學校也大量引進企業工作案例，充實教學資源。校企合作方式則是學校校辦企業按照國際企業服務體系的標準去管理，參與市場競爭；對內根據企業服務體系標準和要求開設實訓課程，建立實訓基地，接收學生實習并進行培訓，使學生完成實訓課程后，考取行業上崗證。這在一定程度上解決了學校與企業之間信息不暢通的問題，使學校擁有人才資源優勢，保證了學校與用人企業合作時的無縫對接。

一、校企合作的現狀

我市中職學校廣告設計專業建設始于二十世紀九十年代初期，起步較晚，經過高速、快速發展期以后，從原有的火熱，到現在的艱難維持，廣告設計專業已成為很多中職學校的“重點、難點”專業，不僅管理成本高，而且進入該專業的學生對于專業課程如素描、色彩等內容的學習，興趣不足。這致使許多學校將設計專業課程減至僅僅局限于簡單的繪畫基礎，而且這種現象帶有一定的普遍性。但筆者發現，凡設計專業辦得有特色的中職學校，都是在校企合作方面較有成績的學校。現就中職學校校企合作的現狀作簡單介紹。

中職學校與企業的合作形式，按合作對象和合作深度可劃分為三種類型：一是與用人單位合作。學校所開設專業的方向嚴格按企業崗位需求確定，成立專家指導委員會和實習委員會，聘請行業專家和高級工程技術人員組成行業指導委員會，并與企業簽訂專業實習協議，逐步形成實習基地。二是與設備提供商合作。由于設計專業發展變化快，而中職學校設計專業師資缺乏，學校可與設備供應商簽訂師資合作計劃，共同培訓學生考取該品牌的技術認證。學校通過合作建立起自己的培訓基地，公司則在培養學生中受益。三是學校為企業提供咨詢培訓等服務，建立企業與學校的橫向聯合體，直接參與社會競爭，承接外包業務。橫向聯合體既是企業，又是實習基地。學校通過聯合體的師資培訓學生，企業通過聯合體獲得人才資源。

二、校企合作存在的問題

我市的中職學校校企合作歷史不長，還處于起步階段，其發展過程中還存在很多亟待解決的問題，由于缺乏政府強有力的財政和政策支持，企業行為短期，學校偏重利益，校企合作關系較脆弱，已建立長久合作關系，形成良性運作機制的校企合作還為數不多。當前校企合作還存在以下問題：(1)部分企業對于技能人才重招用，輕培養，認為不通過校企合作也能獲得技能人才，因此校企合作主動性不夠。多數企業給予學校的資助，停留在項目支持、實習基地提供和員工培訓合作上，與建立一個可持續發展的良性循環機制的目標還有相當大的差距。(2)目前的校企合作，大多數學校和企業有著千絲萬縷的聯系，要么是校辦企業，要么是企業辦校，要么是依托多年感情或個人資源，這種靠感情或人脈關系的合作是脆弱的，經不起市場經濟的風浪沖擊，甚至會因感情的轉移而中止。

三、解決校企合作問題的方法

學校是理論教學基礎，企業是實踐培訓場所，學校和企業是校企合作教育的兩個重要要素，前者是后者的理論前提，后者是前者的必然實踐，兩者既有宏觀上的分工又有微觀上的融合，其有機結合是校企合作教育成功的有效途徑和保障。校企合作關系反映了教育與職業的密不可分的客觀規律，只有充分發揮學校和企業各自的優勢，并在法律基礎上統一協調，才能共同完成好職業教育的任務。

因此，在校企合作過程中，企業與學校應做到幾點：(1)以誠信為基礎。學校與企業在合作中要相互支持，以誠相見，通力合作。(2)以互惠為核心。合作的基礎是尋找利益的交匯點，只有互惠互利，合作才能長久。(3)提升合作層次，進一步拓寬合作領域，豐富合作內涵，做到“以聯合推動合作，以融合提升合作”。校企共同制定人才培養計劃、設置崗位課程、建設實訓基地和搭建畢業生就業平臺，使校企合作之路持久地走下去。