摘要：《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐內(nèi)容多等特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，如問答法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)；練習(xí)法；演示法；實(shí)驗(yàn)法

《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，既有較強(qiáng)的理論性，如概念、公式多，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性，如計算題量大、試驗(yàn)繁瑣等。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，探索出以下四種較實(shí)用的教學(xué)方法。

問答法

問答法是教師根據(jù)學(xué)生已有知識或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，有目的、巧妙地提出問題，請學(xué)生來回答，激發(fā)學(xué)生積極思考，從而引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識的行之有效的教學(xué)方法，它能使課堂呈現(xiàn)出一種濃厚的探討氣氛。這種緊張愉快的智力活動不僅能開啟學(xué)生的思維，使他們對所學(xué)的知識理解深刻、記憶牢固，還有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。問答法給教師提供了多方面了解學(xué)生的機(jī)會和教師與學(xué)生互動的平臺。教師還可根據(jù)問答情況調(diào)整教學(xué)廣度和深度，補(bǔ)充必要的知識內(nèi)容。

問答法有三種形式：（1）啟發(fā)式。這種方法一般用于傳授新知識。如在導(dǎo)入新課時可提出問題，制造懸念，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如在講授漸開線齒廓時，先復(fù)習(xí)齒輪傳動的基本類型中按齒廓曲線的分類，再提出問題：什么叫漸開線？為什么大多數(shù)齒輪的齒廓曲線用漸開線而不用其他曲線？漸開線有哪些性質(zhì)？這就引出了本堂課的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的求知欲。要想知道原因，只有認(rèn)真聽講，靜心思索，才能理解和掌握所學(xué)的新知識。（2）直接問答式。主要用于鞏固已學(xué)知識或檢查評定學(xué)生掌握概念、工作原理、計算法則等情況。（3）講授問答式。一般是在講授過程中，為突出重點(diǎn)，引起學(xué)生的注意而提出問題，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中或某些學(xué)生有打瞌睡的苗頭時，可隨時提問，以使學(xué)生重新振奮精神。教師在備課時要備提問的要點(diǎn)或提綱，提問內(nèi)容要有邏輯性、系統(tǒng)性、針對性，要面向全體學(xué)生，給時間讓他們思考，然后根據(jù)問題難易程度指定學(xué)生回答。問話的方式要有藝術(shù)性、多樣性，學(xué)生回答出現(xiàn)卡殼時，嚴(yán)禁諷刺挖苦，要給予肯定和鼓勵。

練習(xí)法

練習(xí)法（包括測驗(yàn)法）是按教材的規(guī)定和要求，在教師的指導(dǎo)下反復(fù)去做某些練習(xí)題，從而鞏固所學(xué)知識，提高技能技巧，找出薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。嚴(yán)格的練習(xí)和測驗(yàn)還能使學(xué)生養(yǎng)成堅持不懈的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。練習(xí)法用在用圖解法設(shè)計鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)和凸輪機(jī)構(gòu)，斜齒圓柱齒輪和蝸桿傳動的受力分析。通過反復(fù)的練習(xí)，能鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高學(xué)生作圖設(shè)計能力和齒輪傳動受力分析的能力，使學(xué)生做到舉一反三，觸類旁通，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在課時允許的情況下，每章結(jié)束時應(yīng)該采用測驗(yàn)法，以此來檢查學(xué)生掌握知識的程度和存在的問題。練習(xí)法也是自我檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，反饋教學(xué)信息的一種方法。練習(xí)和測驗(yàn)可用一堂課的時間，也可用部分時間完成。對學(xué)生的練習(xí)結(jié)果和測驗(yàn)中存在的問題要及時分析，及時處理。

演示法

演示法是通過在教室（或?qū)嶒?yàn)室）向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)教具（或演示板），或教師做示范性實(shí)驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)觀察展示、演示效果，獲得感性知識的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上分析研究，把感性知識與課本知識聯(lián)系起來，有利于提高學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力。例如在講授螺紋的參數(shù)時，先讓學(xué)生觀察鉗工用的虎鉗，分析哪些地方有螺紋結(jié)構(gòu)，虎鉗與工作臺是怎樣連接的。然后轉(zhuǎn)動手柄，使活動鉗身移動把工件夾緊或松開。通過這一演示，學(xué)生對螺紋的兩個主要作用——連接和傳動產(chǎn)生深刻印象。然后講解幾個螺紋模型，有三角形螺紋、矩形螺紋、梯形螺紋等。教師一邊用手觸摸內(nèi)、外螺紋的表面（手指觸到的是螺紋的牙頂，觸不到的溝槽底部是螺紋的牙底），一邊說明：螺紋本質(zhì)上是在圓柱（或圓錐）的表面加工出的機(jī)械結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，再把螺紋模型分給學(xué)生仔細(xì)觀察并讓學(xué)生分析這些螺紋模型之間的區(qū)別，學(xué)生自然就會得出這些螺紋的最大區(qū)別在于：牙型、直徑、線數(shù)、螺距和導(dǎo)程、旋向等方面。教師在講清五個概念之后，總結(jié)如下：（1）不同結(jié)構(gòu)的螺紋運(yùn)用于不同的場合，三角形螺紋多用于連接，梯形螺紋、矩形螺紋和鋸齒形螺紋用于運(yùn)動或動力的傳遞。（2）內(nèi)、外螺紋都是成對使用的，它們的五個參數(shù)必須完全相同，這樣內(nèi)外螺紋才能旋合在一起。

實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用儀器設(shè)備和材料進(jìn)行實(shí)際操作，觀察研究實(shí)驗(yàn)對象的發(fā)生和變化，從而獲得新知識或驗(yàn)證已學(xué)知識的教學(xué)方法，要求學(xué)生動手操作，手腦并用，通過獨(dú)立運(yùn)用儀器實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和研究科學(xué)的興趣。實(shí)驗(yàn)法可分為課前實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)驗(yàn)，也可分為小組實(shí)驗(yàn)和個人獨(dú)立實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)法是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，在整個《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)過程中有著特殊的意義。在講述機(jī)構(gòu)自由度時，機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖和機(jī)構(gòu)運(yùn)動示意圖是這一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。它是用符號和線條清晰簡明地表達(dá)機(jī)器或機(jī)構(gòu)的運(yùn)動情況，是機(jī)構(gòu)運(yùn)動分析、動力分析以及設(shè)計新機(jī)構(gòu)的一種基本工具，在機(jī)械設(shè)計課程教學(xué)中貫穿始終。通過機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖測繪實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對照機(jī)構(gòu)實(shí)物畫簡圖后，再計算自由度檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖或機(jī)構(gòu)運(yùn)動示意圖的正確性。這樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生依照實(shí)際機(jī)構(gòu)繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖的能力，熟悉常用機(jī)構(gòu)及運(yùn)動副的代表符號，加深對自由度計算方法的印象。

除了這四種方法外，還有比較法、啟發(fā)思維激勵法等。在實(shí)際授課中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、授課內(nèi)容的難易程度采用不同的教學(xué)方法。常說的“教無定法”，道理就在這里，能獲得好的教學(xué)效果的教學(xué)方法就是最好的教學(xué)方法。

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