論文關(guān)鍵詞：民辦高校英美文學(xué)課程教學(xué)改革

論文摘 要：英美文學(xué)課程是高等院校英語專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識的必修課之一。民辦高校作為高等教育的新興力量，既有著起靈活多變的管理特色也有著課程設(shè)置太過傳統(tǒng)化的特點(diǎn)。本文在分析論述該實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)以文學(xué)作品為載體，增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并且初步提出了摒棄不重人文素質(zhì)培養(yǎng)的態(tài)度、改變傳統(tǒng)呆板的授課方式、改善一刀切的考核方式這三條英美文學(xué)課程教學(xué)改革方案。

一、引言

目前，我國所有高校英語專業(yè)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門課程之一就是英美文學(xué)。無論是在一流的本科院校，還是在生源不是那么優(yōu)秀的民辦高校和高職高專院校，該課程在增加學(xué)生的人文知識、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、樹立學(xué)生正確的社會(huì)觀方面都起著舉足輕重的作用。而民辦高校在課程設(shè)置方面大多沿用了一般本科院校的傳統(tǒng)課程設(shè)置方案，對英美文學(xué)課程的重視度不夠、在教學(xué)法反面也比較傳統(tǒng)老套。

二、民辦高校英語專業(yè)英美文學(xué)課程的客觀現(xiàn)狀

根據(jù)2000年頒布實(shí)施的《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》，英美文學(xué)課程被分為了英國文學(xué)和美國文學(xué)兩個(gè)部分，每個(gè)部分一學(xué)年。其中英國文學(xué)是大三學(xué)生的必修課，美國文學(xué)是大四學(xué)生的必修課。每星期占用的時(shí)間為4個(gè)課時(shí)。當(dāng)然各校可以根據(jù)具體情況對其進(jìn)行調(diào)整。

但是民辦高校在課程設(shè)置方面大多數(shù)都沿用了普通本科院校的課程設(shè)置方案，沒有把民辦高校生源和普通本科院校生源不同以及民辦高校師資力量比普通本科院校師資力量年輕沒經(jīng)驗(yàn)但是富有創(chuàng)新精神的實(shí)際情況考慮進(jìn)去。這樣就導(dǎo)致了一系列比在普通本科院校英語專業(yè)學(xué)生中更多的問題。最突出的問題如下：

1.根本不重視英美文學(xué)課程，更不用談什么興趣和人文素質(zhì)培養(yǎng)了。現(xiàn)在，全國大多數(shù)高校英語專業(yè)的英美文學(xué)課并不如《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》所要求的那樣是兩學(xué)年，并且每周四課時(shí)。大多數(shù)高校都已經(jīng)打過折扣，只有一學(xué)年，每周兩課時(shí)。不但如此，有些高校把該課程全部排在了大四。眾所周知，大四是學(xué)生忙于張羅工作和畢業(yè)論文的一年，時(shí)間和精力上都不是那么充沛，而且這時(shí)才對他們進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)也為時(shí)已晚。

2.大多數(shù)民辦高校的英美文學(xué)課程死氣呆板，教師滿堂灌，學(xué)生毫無興趣，更有甚者在英美文學(xué)課上逃課的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了上課的學(xué)生。這是因?yàn)槊褶k高校大多數(shù)的英美文學(xué)課程都是由外聘老師兼任，這些外聘老師絕大多數(shù)都是上過很多年老教材，并且工作重心也沒放在兼職的學(xué)校，所以上課的質(zhì)量一點(diǎn)兒不比年輕教師的質(zhì)量高。

3.考核方式古老傳統(tǒng)，并且一刀切，一場期末考試定一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。所以很多學(xué)生平時(shí)根本不去上課更不去閱讀任何英美文學(xué)作品，只等著期末老師勾畫重點(diǎn)，臨時(shí)抱佛腳。這不但達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的，更是誤導(dǎo)了學(xué)生，在他們心中留下了大學(xué)只要臨時(shí)抱佛腳就可以順利通過任何考試的錯(cuò)誤印象。

三、民辦高校英語專業(yè)英美文學(xué)課程教學(xué)改革方案

1. 摒棄不重人文素質(zhì)培養(yǎng)的態(tài)度

英美文學(xué)課程不僅僅是學(xué)習(xí)幾個(gè)優(yōu)美句子和寫作方法的一門課程，更是學(xué)生了解歐美國家人文風(fēng)情、培養(yǎng)自身藝術(shù)修養(yǎng)、樹立積極向上的社會(huì)觀的一個(gè)舞臺。讀培根的《論學(xué)習(xí)》，學(xué)生就會(huì)知道怎么選擇性地閱讀文章了。讀勃朗臺的《簡.愛》，學(xué)生就知道應(yīng)該樹立怎么的生活觀了。讀雪萊的《西風(fēng)頌》，學(xué)生就知道怎么去欣賞大自然的美了。民辦高校在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)用型方面也一定不要忘了文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，畢竟民辦高校不是培訓(xùn)學(xué)生工作技能的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校而是讓學(xué)生接觸人類歷史上知識精華的大學(xué)。所以，民辦高校首先要調(diào)整英美文學(xué)課程的上課時(shí)間和持續(xù)長度。其次，可以為學(xué)生訂購一些短小的全英文文學(xué)作品。再者，學(xué)校可以組織開展一系列和文學(xué)作品有關(guān)的活動(dòng)比賽，比如：英文詩歌朗誦比賽、英文戲劇表演比賽、原創(chuàng)英文小說比賽等等。 2. 改變傳統(tǒng)呆板的授課方式

有調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，在百余所民辦高校中，沒有專職教師的學(xué)校占12.6%，專職教師人數(shù)不超過40人的學(xué)校占57.3%，兼職教師超過40人的學(xué)校占73.8%，超過200人的學(xué)校占12.6%。兼職教師存在不易管理、工作責(zé)任心不強(qiáng)、授課方式傳統(tǒng)呆板等問題。而年輕好學(xué)又富有創(chuàng)新精神的專職教師就對學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。年輕教師剛工作不久富有激情、都會(huì)靈活使用多媒體教學(xué)、新奇有趣的授課方式也多，這對提起學(xué)生的興趣并且在學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)到知識是很有幫助的。比如：教師可以在講解《哈姆雷特》的時(shí)候適當(dāng)?shù)夭シ排c之相關(guān)的錄像片段。教師也可以抽調(diào)學(xué)生對要講解的文學(xué)作品開展表演，在課余時(shí)間對學(xué)生的彩排進(jìn)行指導(dǎo)，上課時(shí)間再來演示。這樣的教學(xué)一定會(huì)是生動(dòng)形象又快樂有趣的。

3. 改善一刀切的考核方式

目前，各高校對英美文學(xué)課程的考核方式主要有兩種：一種是試卷式，一種是論文式。兩種方式各有利弊，但是總的說來這種一刀切的考核方式并不能有效達(dá)到考核學(xué)生水平并且讓學(xué)生通過考試查找、彌補(bǔ)自己不足的效果。最好的解決方案就是加重平時(shí)成績的考核比例。目前，很多民辦高校必修課的平時(shí)成績只占最后成績的百分之二十。如果一個(gè)學(xué)生平時(shí)都不去上課，只要期末考試卷面成績達(dá)到了75，就可以順利地通過該門課程。但是一個(gè)連課都不上的三本院校的學(xué)生他真正學(xué)到的知識有多少呢，大家不得而知。所以，為了讓學(xué)生更注重平時(shí)的積累而不是僅僅為了一個(gè)及格分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，加重平時(shí)考核成績比例是唯一出路。

四、結(jié)束語

民辦高校經(jīng)過三十年的蓬勃發(fā)展，現(xiàn)在正經(jīng)歷著高速發(fā)展的階段。如果在行進(jìn)的過程中民辦高校只注重速度不注重質(zhì)量和方向，最終的結(jié)果必定是飛下懸崖。從創(chuàng)建之初，民辦高校就以其靈活自由的管理方式和年輕創(chuàng)新的師資力量的優(yōu)勢在中國教育市場占有了一席之地。民辦高校只要能更多地依靠培養(yǎng)自己的年輕老師，鼓勵(lì)其創(chuàng)新實(shí)踐，他們的路也一定會(huì)走得更遠(yuǎn)。

[1] 高等教育外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì). 高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱[ Z] . 上海: 上海外語教育出版社， 2000.

[2] 何小穎. 增強(qiáng)語言能力 提高人文素質(zhì). 新建地方本科院校英美文學(xué)課教改探索[ J] . 牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010， ( 2) : 120-121.

[3] 王莉. 英美文學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生語言技能中的作用[ J] . 文學(xué)教育， 2010， ( 5) : 132-135.

[4]林燕平，董俊峰：《英美文學(xué)教育研究》[M] 上海：上海外語教育出版社，2006.