論文摘要：明確自身的職責與使命是高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)與發(fā)展的前提。保質(zhì)保量地開設(shè)好思想政治理論課，把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，是馬克思主義學(xué)院的立院之本。擺正教學(xué)與科研的地位，開展馬克思主義理論和思想政治教育研究，是馬克思主義學(xué)院的強院之路。學(xué)科建設(shè)是馬克思主義學(xué)院和思想政治理論課教師發(fā)展的堅實平臺。加強師資隊伍建設(shè)，提高思想政治理論課教師的素質(zhì)，是馬克思主義學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵。

關(guān)論文鍵詞：馬克思主義學(xué)院；思想政治理論課；建設(shè)；發(fā)展

在高校設(shè)置獨立的馬克思主義學(xué)院（有的叫馬克思主義理論教育學(xué)院、思想政治理論教學(xué)部、社會科學(xué)教研部、馬列部等，為行文方便，本文一律稱為馬克思主義學(xué)院），是國家宣傳部、教育部教育主管部門的要求，是重視和加強思想政治理論課教學(xué)的表現(xiàn)，是廣大思想政治理論課教師做好思想政治理論教育教學(xué)工作的重要保證。馬克思主義學(xué)院要建設(shè)好，必須明確自己的職責與使命。

一、教書育人是馬克思主義學(xué)院的立院之本

關(guān)于高校馬克思主義學(xué)院的職責，《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》明確指出：“該機構(gòu)是思想政治理論課教學(xué)部門和馬克思主義理論研究機構(gòu)，又是馬克思主義理論學(xué)科點的依托單位。其職責是：統(tǒng)一管理思想政治理論課教師，負責思想政治理論教學(xué)、科研、社會服務(wù)和相關(guān)管理工作；負責馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和教學(xué)科研梯隊建設(shè)等工作。”由于提高思想政治理論課教師的科研水平的主要目的是為了提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，也由于為思想政治理論課教學(xué)服務(wù)是馬克思主義學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，因而歸根到底，把思想政治理論課開設(shè)好、講授好，切實用馬克思主義武裝青年學(xué)生，把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，才是馬克思主義學(xué)院設(shè)置的根本目的，是思想政治理論課教師的神圣崗位職責和馬克思主義學(xué)院建設(shè)的根本任務(wù)。

大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）指出：馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，是全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。高等學(xué)校思想政治理論課承擔著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道。充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝當代大學(xué)生，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會主義大學(xué)的本質(zhì)特征，是黨和國家事業(yè)長遠發(fā)展的根本保證。

為加強科學(xué)理論武裝工作，進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進大學(xué)生的全面發(fā)展，中宣部、教育部適應(yīng)新世紀新階段、新形勢、新任務(wù)的要求，在廣泛開展社會調(diào)研、深入總結(jié)以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多方科學(xué)論證，先后頒布了《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》、《<關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見>實施方案》等文件，部署了一個全新的思想政治理論課教育教學(xué)方案，即“05方案”。該方案構(gòu)建了新的課程體系，以“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”為根本宗旨，立意高遠，總攬全局，具有很強的政治性、思想性、針對性和可操作性，是新時期新形勢下指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育的綱領(lǐng)性文獻。中共中央對思想政治理論課新教材的編寫工作高度重視，把它納入馬克思主義理論研究與建設(shè)工程，作為中國特色哲學(xué)社會科學(xué)教材體系建設(shè)的重點。中宣部、教育部按照“定向申報、擇優(yōu)遴選、集中編寫”的方針，匯集全國高校和和社科界知名專家集中精力編寫出了《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》四部教材。胡錦濤總書記和中央政治局常委親自審定了教材的編寫提綱和書稿。因而思想政治理論課新教材是國家政權(quán)與專家學(xué)者互動的產(chǎn)物，具有極高的科學(xué)性、權(quán)威性、嚴肅性。

與原有課程體系相比，新課程體系具有鮮明的綜合性、整體性、時代性、創(chuàng)新性的特點和優(yōu)點，作為馬克思主義學(xué)院，要維護中央權(quán)威，克服種種困難，協(xié)調(diào)各方力量，確保“05方案”在本單位的貫徹落實，為思想政治理論課教師做好思想政治理論課教育教學(xué)工作創(chuàng)造堅實、有力的條件；作為思想政治理論課教師，應(yīng)當增強責任感、使命感、光榮感，認真研讀中央文件和舉全國之力、集中各方面智慧、作為馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重要成果的新教材，吃準吃透新方案精神和新教材精髓，圍繞教學(xué)目標，拓展知識領(lǐng)域，深化教學(xué)改革，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，堅持正確方向，力求把每堂課都講成精品，把思想政治理論課建設(shè)成大學(xué)生真心喜愛、終生受益的精品課程。馬克思主義學(xué)院與思想政治理論課教師的首要任務(wù)和基本職責就是講授好思想政治理論課，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)大學(xué)生堅定對馬克思主義的信仰、對社會主義的信念，增強對改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心、對黨和政府的信任，自覺為中國特色社會主義事業(yè)貢獻力量。教書育人始終是思想政治理論課教師的主要職責，始終是馬克思主義學(xué)院的中心工作。

二、科學(xué)研究是馬克思主義學(xué)院的強院之路

思想政治理論課教師的科學(xué)研究，能夠為思想政治理論課提高教學(xué)效果提供保障，為馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)提供支撐，為馬克思主義學(xué)院發(fā)展提供動力，因此思想政治理論課教師不能不搞科研，馬克思主義學(xué)院不能不重視科研。沒有科學(xué)研究，馬克思主義學(xué)院就難以發(fā)展壯大。

思想政治理論課教師作為大學(xué)教師在做好教學(xué)工作的同時不能不搞科學(xué)研究，不搞科學(xué)研究的大學(xué)教師不是合格的大學(xué)教師。思想政治理論課同其他任何課程一樣，教學(xué)與科研相互支持、相互推動，因此，馬克思主義學(xué)院和思想政治理論課教師要堅持教學(xué)與科研并重，做到“兩手抓，兩手都要硬”，以教學(xué)帶動科研，以科研支撐教學(xué)，只有這樣，教學(xué)才能有創(chuàng)新有發(fā)展，科研也才有現(xiàn)實針對性和現(xiàn)實題材。

無論過去還是現(xiàn)在，部分思想政治理論課教師都存在不重視科學(xué)研究的現(xiàn)象，這直接造成思想政治理論課教學(xué)在低水平上徘徊，導(dǎo)致教學(xué)缺乏科研含量，囿于書本知識的傳授，不能以“抓住根本”的理論說服人、感染人，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。科研不力是思想政治理論課實效不佳的重要原因。提高思想政治理論課的教學(xué)水平，關(guān)鍵是提高教師的科研水平。因此要提高思想政治理論課的說服力和感染力，思想政治理論課教師的一個重要任務(wù)就是努力加強課程所涉及的重大理論和實踐問題的研究，用深入研究所獲得的成果去支撐高水平的教學(xué)，用自己深刻理解和真正把握了的科學(xué)理論去講解，說服學(xué)生、打動學(xué)生，真正實現(xiàn)科學(xué)理論進學(xué)生頭腦的目的。同時由于科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的前提與堅強動力，如果思想政治理論課教師不搞科學(xué)研究，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)也無從談起。

“05方案”所設(shè)計的每一門課程都具有高度的綜合性，涉及的知識面都非常寬廣，如《馬克思主義基本原理概論》涉及哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會主義學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)等諸多學(xué)科的知識，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》涉及哲學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)等諸多學(xué)科的知識等。要講授好這些課程，把教材知識內(nèi)化為學(xué)生的知識、思維、理想、信念，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，需要思想政治理論課教師深入研究、準確把握教材及其涉及的知識點，以增強學(xué)術(shù)魅力；了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)并深入研究教育學(xué)、心理學(xué)尤其是學(xué)生的接受心理，以增強教育教學(xué)的針對性；深入研究當前的國際國內(nèi)形勢、社會熱點問題，以增強教育教學(xué)的時代感。思想政治理論課的特點及“高校思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會主義意識形態(tài)和精神文明的傳播者”的身份和“與黨中央保持一致”的要求，決定了思想政治理論課教師應(yīng)當圍繞教學(xué)搞科研，搞好科研促教學(xué)，其科研應(yīng)當主要是教學(xué)研究、應(yīng)用研究，是為了搞清楚教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容所涉及的知識、為提高思想政治理論課教學(xué)效果、為做好思想政治教育工作而進行的科研，是堅持馬克思主義立場、觀點、方法的研究，是以引導(dǎo)學(xué)生“真學(xué)、真懂、真信、真用”馬克思主義、推進中國特色社會主義事業(yè)不斷向前發(fā)展為正確方向的研究。教育教學(xué)效果是檢驗思想政治理論課教師科研水平的最終歸依和最佳判斷標準。馬克思主義學(xué)院師生的科研既要講學(xué)術(shù)水平，更要講政治方向。

由工作性質(zhì)、學(xué)科特點所決定，思想政治理論課教師完全像其他學(xué)科的教師一樣開展科學(xué)研究確實有一定的難度。與綜合院校相關(guān)學(xué)科的人文社會科學(xué)教師、與理工農(nóng)醫(yī)院校的專業(yè)課教師相比，國家以至學(xué)校為思想政治理論課教師提供的科研條件都比較差，無論在科研課題的申報、科研經(jīng)費的支持還是其他科研條件方面多數(shù)高校都難以與專業(yè)課教師相提并論。加上思想政治理論課教師不能像專業(yè)課教師那樣可以自編教材、教學(xué)任務(wù)普遍很重、主要任務(wù)為教育宣傳、時政宣講等臨時性任務(wù)較多，使得思想政治理論課教師搞科學(xué)研究不但受到諸多限制而且時間也難以保證。在這種情況下，對思想政治理論課教師的科研提出過高的要求，或者說與專業(yè)課教師一樣的要求，既不公平，也不現(xiàn)實，而且在職稱評聘競爭激烈的現(xiàn)實中，由于與課題、論文、著作等科研成果相比，教學(xué)效果難以科學(xué)評價，非常容易讓思想政治理論課教學(xué)效果成為“科研祭壇上的犧牲品”。因此對思想政治理論課教師的科研要求也要準確定位，考慮特點，把握分寸。馬克思主義學(xué)院要看到思想政治理論課教師搞科研的難度，明確思想政治理論課教師搞科研應(yīng)有的特色，努力為思想政治理論課教師的科研創(chuàng)造條件，同時加強管理，科學(xué)引導(dǎo)廣大政治理論課教師正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，圍繞教學(xué)搞科研，搞好科研促教學(xué)，堅持科學(xué)研究的正確政治方向和服務(wù)目標。 三、學(xué)科建設(shè)是馬克思主義學(xué)院的發(fā)展平臺

馬克思主義學(xué)院是馬克思主義理論學(xué)科點的依托單位，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)不但是馬克思主義學(xué)院的重要職責，而且也是馬克思主義學(xué)院和思想政治理論課教師發(fā)展的堅實平臺。

馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)有利于穩(wěn)定和鞏固思想政治理論課教師隊伍，有利于鞏固和擴大高校馬克思主義陣地。我國高校馬克思主義理論研究和教學(xué)隊伍，人數(shù)眾多，素質(zhì)較高，他們兢兢業(yè)業(yè)，過去和現(xiàn)在都為我國高校馬克思主義理論研究與思想政治教育作出巨大貢獻。但是由于許多現(xiàn)實的問題和困難，長期存在隊伍不穩(wěn)定和人才流失的現(xiàn)象。馬克思主義學(xué)科建設(shè)“使思想政治理論課教師工作有條件、干事有平臺、發(fā)展有空間”，有工作責任感和學(xué)科歸屬感，從而有利于穩(wěn)定和鞏固這支隊伍。尤其是馬克思主義理論一級學(xué)科的博士生、碩士生不斷被培養(yǎng)出來之后，會不斷充實到這支隊伍中來使之不斷壯大，那時我國高校馬克思主義理論研究和思想政治教育就會有一個很大的飛躍，馬克思主義陣地就會進一步擴大和鞏固。

馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)能夠為高校馬克思主義理論研究和思想政治理論課程建設(shè)提供堅實支撐。在馬克思主義學(xué)科設(shè)立之前，高校從事馬克思主義理論研究與教育的教師數(shù)量盡管不少，但由于大都分散于各個二級學(xué)科，缺乏明確的學(xué)科方向進行引導(dǎo)，從而難以形成合力。同時，由于缺乏學(xué)科方向的規(guī)范，一些教師還有偏離研究方向的傾向，造成馬克思主義理論研究和教學(xué)難以深入、持續(xù)的局面。馬克思主義學(xué)科建設(shè)，有利于引導(dǎo)高校從事馬克思主義理論研究與教育的教師圍繞馬克思主義學(xué)科建設(shè)和思想政治理論課教學(xué)，整合科研力量，凝練科研方向，開展教學(xué)和科學(xué)研究，在不斷提高科研水平的同時，增強教師自身學(xué)術(shù)修養(yǎng)和學(xué)術(shù)魅力，提高思想政治理論教學(xué)的針對性、實效性、感染力和說服力。

加強馬克思主義學(xué)科建設(shè)，必須明確馬克思主義理論學(xué)科設(shè)置的目的和馬克思主義學(xué)科的特點。我國增設(shè)馬克思主義理論學(xué)科的目的是“為了加強馬克思主義理論體系研究、馬克思主義發(fā)展史和馬克思主義中國化研究、思想政治教育研究，推進黨的思想理論建設(shè)和鞏固馬克思主義在高等學(xué)校教育教學(xué)中的指導(dǎo)地位，加強高校思想政治理論課建設(shè)、培養(yǎng)思想政治教育工作隊伍”。馬克思主義理論學(xué)科既具有一般學(xué)科的普遍性質(zhì)，又具有學(xué)科自身的特殊性質(zhì)。必須充分認識馬克思主義理論學(xué)科的科學(xué)性和學(xué)術(shù)性，深刻理解馬克思主義理論學(xué)科的研究對象是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，是社會主義意識形態(tài)的旗幟，是社會主義核心價值體系的靈魂，也是全國各族人民團結(jié)奮斗、奪取建設(shè)中國特色社會主義新勝利的共同理論基礎(chǔ)和強大思想武器。在學(xué)科建設(shè)中，馬克思主義學(xué)院要以高度的政治意識、大局意識和責任意識，從進一步落實中央實施的馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，進一步推進馬克思主義中國化的發(fā)展和創(chuàng)新，進一步鞏固馬克思主義在高校教育教學(xué)中指導(dǎo)地位的高度，以為思想政治理論課的教育教學(xué)服務(wù)、切實提高思想政治理論課教學(xué)效果、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人為重要目標，著力建設(shè)好馬克思主義理論學(xué)科。

爭上和建設(shè)馬克思主義理論一級學(xué)科及其所屬二級學(xué)科碩士點、博士點，是馬克思主義學(xué)院馬克思主義學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)。馬克思主義學(xué)院要以高度的政治責任感、歷史使命感遴選導(dǎo)師、配齊配強任課教師，按照學(xué)位[2005]64號等文件的指導(dǎo)科學(xué)設(shè)置課程，嚴格課堂教學(xué)、讀書指導(dǎo)、教育實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)論文開題與答辯等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，努力把馬克思主義理論學(xué)科的研究生培養(yǎng)成視野開闊、學(xué)貫中西、基礎(chǔ)扎實、功底深厚、精通馬克思主義理論、發(fā)自內(nèi)心地信仰馬克思主義、能夠正確運用馬克思主義世界觀與方法論研究和解決理論與社會現(xiàn)實問題的馬克思主義者，樂于從事馬克思主義理論研究、宣傳、教育，甘愿為中國特色社會主義建設(shè)的偉大事業(yè)奮斗終生的高素質(zhì)人才。

四、師資隊伍是馬克思主義學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵

建設(shè)好馬克思主義學(xué)院，開展好馬克思主義理論研究，發(fā)展好馬克思主義理論學(xué)科，“提高高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量和水平，關(guān)鍵在教師。”

由于種種原因，許多學(xué)校的思想政治理論課教師存在數(shù)量嚴重不足的問題，致使教師教學(xué)任務(wù)過重，單個教學(xué)班規(guī)模過大，客觀上影響思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的提高。要解決這一問題，各相關(guān)高校要科學(xué)謀劃，循序漸進，認真解決。可以采取兩項措施：一是加大新進教師的引進力度，每年都有計劃地從博士畢業(yè)生中擇優(yōu)引進新教師。要本著寧缺勿亂的原則，堅持標準，精挑細選，確保新進教師為中共黨員、在本科、碩士、博士三個學(xué)歷中至少有兩個學(xué)歷屬于馬克思主義學(xué)科，教學(xué)上能夠堅持堅定正確的政治方向，科研上能夠堅持馬克思主義的立場、觀點、方法。第二，遴選部分政治輔導(dǎo)員擔任思想政治理論課教師，并逐步實現(xiàn)政治輔導(dǎo)員和思想政治理論課教師兩支隊伍合一及身份雙重管理。政治輔導(dǎo)員在經(jīng)過一定培訓(xùn)后，以30%的時間從事思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、形勢與政策課等思想政治理論課的教學(xué)，以70%的時間和精力從事學(xué)生黨團工作，思想政治理論課教師則以70%的時間從事理論教學(xué)，以30%的時間從事輔導(dǎo)員工作。無論思想政治理論課教師還是政治輔導(dǎo)員，都既是思想政治理論課的任課教師，又是學(xué)生政治輔導(dǎo)員；既是馬克思主義學(xué)院的教師，又是一定學(xué)院的政工干部。這一舉措能夠使政治輔導(dǎo)員在教學(xué)實踐中切實提高政治理論水平，更好地從思想政治上輔導(dǎo)學(xué)生；思想政治理論課教師在學(xué)生工作實踐中切實了解學(xué)生和有效教育學(xué)生，從而增強思想政治理論課教學(xué)實效。

在不斷充實思想政治理論課教師隊伍的同時，明確高校思想政治理論課教師的職責，切實提高思想政治理論課教師的素質(zhì)，對于確保思想政治理論課的教育教學(xué)質(zhì)量、順利實現(xiàn)馬克思主義學(xué)院和思想政治理論課的設(shè)置目標，努力把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，具有重要意義。

對思想政治理論課教師職責的準確定位是搞好思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的重要前提，而思想政治理論課教師的職責和地位從根本上講是由思想政治理論課的性質(zhì)與職能決定的。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會主義大學(xué)的本質(zhì)要求。”由此所決定，高等學(xué)校思想政治理論課教師是社會主義國家意識形態(tài)的傳播者，承擔著向青年學(xué)生闡釋、宣傳黨的指導(dǎo)思想、基本路線和方針政策的重大使命；是馬克思主義理論的傳授者，承擔著對青年學(xué)生進行科學(xué)理論灌輸和知識傳授的重要任務(wù)；是大學(xué)生成人成才的指導(dǎo)者，肩負著對大學(xué)生思想道德素質(zhì)及完善人格全面提高的歷史使命；是大學(xué)生健康成長的引路人，肩負著轉(zhuǎn)化青年學(xué)生思想觀念的莊嚴職責。

思想政治理論課教師的素質(zhì)是思想政治理論課教師搞好思想政治理論教育教學(xué)工作的必要條件，是思想政治理論教育能力形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。要切實履行好職責，思想政治理論課教師必須具備如下素質(zhì)：堅定的馬克思主義理論信仰；高度的政治覺悟；嚴明的組織紀律；相對完善并不斷更新的知識結(jié)構(gòu)；高超的教育教學(xué)藝術(shù)，高尚的品德和健全的人格。

要確保思想政治理論課教師的素質(zhì)，教育主管部門和馬克思主義學(xué)院要建立準入制度，嚴把思想政治理論課教師入口關(guān)；加強師資培訓(xùn)，提高思想政治理論課教師的整體教學(xué)水平；健全考評機制，引導(dǎo)思想政治理論課教師敬業(yè)樂業(yè)精業(yè)；努力創(chuàng)造條件，使思想政治理論課教師密切聯(lián)系學(xué)生；加強師德師風建設(shè)，努力使思想政治理論課教師成為教書育人的模范。

經(jīng)過多年的建設(shè)，思想政治理論課教師隊伍的數(shù)量已有較大增長，學(xué)歷結(jié)構(gòu)已有明顯改善，科研能力也有較大提高。在當前思想政治理論課教師隊伍建設(shè)中，有兩個問題雖然并不十分突出，但是必須引起高度關(guān)注并在現(xiàn)實中予以切實解決：一是少數(shù)思想政治理論課教師政治素質(zhì)不高、不能正確認識馬克思主義的“學(xué)術(shù)性和意識形態(tài)性的關(guān)系”、“在重大政治原則上不能與黨中央保持一致”的問題；二是許多教師并不真正了解學(xué)生、育人能力較低、“學(xué)問越做越深，離學(xué)生越來越遠”的問題。無產(chǎn)階級革命家、哲學(xué)家、教育家李達曾經(jīng)強調(diào)：“一個大學(xué)要辦好，一要靠正確的教育路線和指導(dǎo)思想，二要靠高質(zhì)量的人才。沒有一大批一流的教師，是辦不成一流的大學(xué)的。”馬克思主義學(xué)院的建設(shè)當然也是如此。要解決上述問題，筆者認為，教育主管部門和馬克思主義學(xué)院必須高度重視思想政治理論課教師的素質(zhì)提高問題，不但要嚴把入口關(guān)，不但要加強對思想政治理論課教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，而且要特別注重思想政治理論課教師的思想政治素質(zhì)問題，通過教育培訓(xùn)、思想引導(dǎo)、崗位調(diào)整等措施，通過建立淘汰退出機制、科學(xué)評價體制，確保馬列教師信仰馬列，政治教師真講政治。同時通過思想政治理論課教師兼任學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任，并逐步實現(xiàn)思想政治理論課教師和政治輔導(dǎo)員兩支隊伍合一等路徑，從根本上解決思想政治理論課教師真正了解學(xué)生、教育教學(xué)具有針對性、實效性的問題，發(fā)揮好思想政治理論課教師和馬克思主義學(xué)院應(yīng)有的作用。