摘 要：本文從當(dāng)今設(shè)計教育體系普遍存在的問題出發(fā)，如何實現(xiàn)校企對接，幫助學(xué)生在校期間可以更多的接觸到企業(yè)、公司的運作模式；同時在生源不斷減少后，各個高校對設(shè)計教育應(yīng)做出相應(yīng)的改革，實現(xiàn)特色教學(xué)才是共同良好發(fā)展的根本。

關(guān)鍵詞：設(shè)計教育 校企對接 反思

中國的設(shè)計教育體系是在上世紀(jì)六十年代建立起來的，不如藝術(shù)教育那樣成熟，而到今天，綜合大學(xué)、工科院校以及師范院校都紛紛開設(shè)了設(shè)計專業(yè)，中專和成人教育更是如雨后春筍般出現(xiàn)。特別是在20世紀(jì)90年代末期以來，在國家“高等教育大眾化”政策的引導(dǎo)下，在制造業(yè)迅速發(fā)展后對設(shè)計人才需求的就業(yè)市場驅(qū)動下，高等藝術(shù)設(shè)計教育迅速擴張，在進入21世紀(jì)后的今天，中國已經(jīng)成為全球規(guī)模最大的高等藝術(shù)設(shè)計教育大國。據(jù)初步統(tǒng)計：中國目前一共有設(shè)立設(shè)計專業(yè)（包括藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計、服裝設(shè)計等）的高校（包括高職高專）已達(dá)上千所，每年招生人數(shù)已達(dá)數(shù)十萬人，設(shè)計類專業(yè)已經(jīng)成為中國高校發(fā)展最熱門的專業(yè)之一。但是，與西方發(fā)達(dá)國家不同的是，中國的設(shè)計教育是在社會經(jīng)濟高速發(fā)展與轉(zhuǎn)型的歷史背景下發(fā)展起來的，因此面臨的問題與困難特別突出，而且中國的設(shè)計教育至今還是處于發(fā)展的初級階段，尚未真正定型與成熟。如此短暫而快速的設(shè)計教育發(fā)展，中間出現(xiàn)問題也在所難免。

我們的教育如何辦？可能是每個學(xué)校都在考慮的問題。我們每年都在說教改，今年又在說，那么，學(xué)校到底是學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)來定位，還是學(xué)以致用來定位是常常困擾學(xué)校辦學(xué)方針的大問題。有的學(xué)校強調(diào)學(xué)術(shù)性，比如武漢理工大學(xué)；有的學(xué)校注重學(xué)生個性的張揚，例如湖北美術(shù)學(xué)院；有的學(xué)校更傾向把學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)掛鉤，湖北工學(xué)院就是很好的例子。在教學(xué)中我們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)這樣一個問題：學(xué)生的人數(shù)一年少于一年，這是由于生育力開始下降。在未來的3-5年會更加明顯：招生量會依舊逐漸減少。現(xiàn)在初中學(xué)生已經(jīng)開始減少，以前上不了普高的現(xiàn)在全部可以上普高，今年的招生量大概在600萬左右，但是今年出生率只有570萬，未來的生源飽和了，學(xué)校如何體現(xiàn)自己的個性并與市場相結(jié)合就是當(dāng)下最急迫需要面對的難題。從歷屆畢業(yè)生來看，只有少數(shù)學(xué)生從事了教師工作或者公務(wù)員，70%-80%的畢業(yè)生最后走向社會，還是面向了企業(yè)。以今年畢業(yè)生為例，就業(yè)率比去年差很多，并不是因為這屆的本科畢業(yè)生的質(zhì)量差，今年各大高校的本科畢業(yè)展覽無論從效果和影響都取得了非常好的反響。但學(xué)生到了社會，新的問題就暴露出來了。

未來，國家教育部可能會對設(shè)計類教育辦學(xué)進行調(diào)整。一直以來，美術(shù)類的碩士都是文學(xué)類碩士，將來可能調(diào)整至藝術(shù)碩士占80%，文學(xué)碩士占20%，這樣把藝術(shù)碩士單列出來以后，高校在新招學(xué)生就會更強調(diào)專業(yè)成績，文化課相對弱化。以前更多的是院校之間的交流，院校跟企業(yè)直接交流少些。但現(xiàn)在院校也在與企業(yè)加強交流和聯(lián)系。我們看到越來越多的高校創(chuàng)辦的活動和比賽中都可以看到熟悉的商業(yè)品牌。 比如說，“Wacom”杯第二屆東+西國際大學(xué)生海報雙年展的合作伙伴是Wacom科技有限公司。Wacom在全國八大美院挑選院校進行合作計劃，湖北美術(shù)學(xué)院作為華中地區(qū)代表被選中。Wacom公司將連續(xù)四年，每年提供5萬元人民幣獎學(xué)金，由學(xué)校提供學(xué)生，公司將會監(jiān)督被資助的學(xué)生是否合格、良好的完成學(xué)業(yè)。利用這種形式擴充學(xué)校的資源，同時讓學(xué)生近距離的接觸到企業(yè)，可以避免學(xué)校中學(xué)習(xí)過于理論化而不擅長動手實踐能力的培養(yǎng)。各大高校培養(yǎng)學(xué)生都有差異化，這種差異的存在是正常的，甚至是必不可少的。可能40-50%是共性，還有60-50%是個性，不同的學(xué)校培養(yǎng)不同的學(xué)生以滿足不同企業(yè)的不同需求應(yīng)該是今后高校發(fā)展的趨勢。因為市場是一個金字塔形狀，有的學(xué)校就是培養(yǎng)市場性的，有的學(xué)校就是培養(yǎng)藝術(shù)型的，這個隨著整個市場的細(xì)分不同來體現(xiàn)不同院校各自的特性。有共性也有個性。

湖北省從教育資源來說是非常豐厚的，在學(xué)校數(shù)和在校生來說是非常龐大的，這么龐大的基數(shù)培養(yǎng)了這么多的設(shè)計師卻為什么沒有像深圳、廣州那么大的影響。各個企業(yè)從設(shè)計的角度去認(rèn)識設(shè)計的重要性也很關(guān)鍵。有些企業(yè)也喜歡把設(shè)計產(chǎn)品放到廣州、深圳、北京去做，更相信那邊做的好，實際上廣州、深圳、北京的設(shè)計師也是中部地區(qū)過去的。如何在中間找到很好的契合點使企業(yè)愿意相信本土學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力，的確稱為所有設(shè)計類教師面對急需解決的問題。企業(yè)如果能夠給學(xué)校更多的舞臺，學(xué)校同時也通過跟企業(yè)的合作培養(yǎng)更適合企業(yè)需要的人才，以此達(dá)到平衡、取得雙贏。每個院校不可能全面開花但可以個個擊破，高校自身要改進，企業(yè)也可以更多的設(shè)置獎學(xué)金、共同推進大型的活動來努力創(chuàng)建良好的氛圍。

企業(yè)一直都信奉：一塊錢的市場投入應(yīng)該產(chǎn)生十塊錢的市場效益。的確，高校需要實現(xiàn)校企對接，就需要也為企業(yè)產(chǎn)生附加利潤，無論是隱性效益還是實際效益。我們的出路在哪？市場是有的，出路就是改革。

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