【摘 要】在農村實施素質教育是時代發展的客觀要求。要根據農村的特點、需要來改革中學語文教學。指導學生的課外閱讀，激發閱讀的興趣。把教學與應用實踐結合起來，讓學生學有所用。

【關鍵詞】農村中學 語文教學 改革

農村是我國“全面建設小康社會”的目標的重點，農村改革開放的發展得依靠教育。中學語文教學要與時俱進，全面貫徹黨和國家的教育方針，改革農村中學語文課的教學模式，為農村的雙文明建設培養德才兼備的新型農民。

農村中學教學現狀:一是重傳授輕能力培養。不注重培養學生的學習能力，思維能力、創新能力等各種能力，不能適應農村實際的需要。二是忽視學生的課外閱讀。三是理論和實踐應用相脫節。學生感到書本知識枯燥無味，沒有實用性。

以下是筆者對農村中學語文教學的幾點建議。

一、根據農村實際，培養學生的學習興趣

“教是為了不教”，我們教師培養學生具有各種學習能力，就要因材施教，能根據農村學生、農村實際去實施教學，培養學生的學習興趣。

1.降低學習要求。和城鎮同齡學生相比，山村中的學生有明顯的發展遲滯現象。思辨能力差，缺乏信心，依賴性強，碰到困難容易產生畏懼心理。合理地設置課堂學習目標，真正做到日有所獲，月有所得，才能讓學生重拾信心。針對學生實際，教學中從最簡單的要求抓起，只要未能達到要求的，便反復進行，直到達到要求為止。但一旦達到要求則給予鼓勵、表揚。課文教學不必面面俱到，盡量的簡單化。如詩歌教學，可以先讓學生探討詩歌的感情，達到目標了指導學生通過誦讀抒發感情，接著再指導學生寫作詩歌。從易到難，一步步落實。寫作也一樣，分步走。這點點滴滴，慢慢地使學生看到了自己的潛力，體驗到了成功的喜悅。

2.讓學生自由學習。教師首先要樹立讓學生自由學習的觀念。在一種完全放松的心靈背景下，獨立地運用自己的知識，智慧去發現問題，分析問題，解決問題。比如筆者講授《荔枝蜜》這一課，不急著要求學生如何劃分結構，分析內容。先讓大家討論一下學生熟悉的蜜糖。什么味道，營養如何，蜜糖怎么得來的等等。進而引導大家談到蜜蜂的特點，了解大家對蜜蜂的感情，最后學生都一致認為蜜蜂是我們農民的朋友。由于談的都是農村孩子熟悉的東西，因而學生暢所欲言，氣氛活躍。在這個基礎上我再叫學生閱讀課文，提出問題。于是學生各抒已見，相互啟發，老師適當點撥，就明白了文章也是在寫生活。整節課學生都在談著大家熟悉的事物，進入一種聊天式的場景中，體現了學生是學習的主體，大家可以自由的發揮意見，不必擔心別人的嘲笑。這種寬松的課堂氣氛，激發了學生的智慧潛能，激發了學生的創造性思維。

二、激發學生閱讀課外書的興趣

1.每周開設課外讀書課，課上學生一律看課外書。開始我從自己家里拿來報紙、雜志、小說等讓學生看，讓學生遨游于半畝方田中，感受到課外書中湖光山色的美景，如癡如醉。學生被豐富多彩的課外書吸引了，再鼓勵有課外書的學生從家里拿到課堂來，或去圖書室借閱，相互交換著看，掀起閱讀課外書的高潮。

2.制訂課外閱讀記錄表。全班分幾個小組，記錄學生看了哪些書，哪本書哪篇文章最好看，最感人。定期檢查，組與組之間可展開競賽。看哪組看書最多，誰看書最多，加以公布表揚。

3.指導學生做好閱讀筆記。要求每個學生有一本課外閱讀筆記本，記錄課外書的精彩文章、片斷、成語、歇后語、名言、警句、詩詞等等。讓學生把筆記本成為展示自己個性的空間，根據自己興趣精心設計，加上一些圖畫，圖片，美術字等點綴其間，五彩繽紛。經常翻閱，樂在其中。一段時間后，可舉辦全年級或全班讀書筆記展覽，請同學們認真觀摩，以投票的形式評選出最佳筆記本，讓獲得榮譽的同學介紹經驗，與差生結對子，共同提高，激發大家的閱讀熱情。課外閱讀不但可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固在課內學到的各種知識，對于提高學生學生的認讀水平和作文能力乃至于整個學科學習都起著極大的推動作用。 三、教學與應用相結合

1.開發語文課程資源。農村學生比城市學生更貼近自然，引導學生通過課文感受大自然，體會生活，感悟人生;通過感受農村四季風光，增強對家鄉山山水水的熱愛，進而培養愛國主義情操和審美情趣，進而理解課文;通過討論，調查，寫作等方式讓學生會說，會聽，去研究，去認識社會。如筆者給學生一個月時間調查家鄉或學校存在的某個問題，按照“病狀—病因—開藥方”的格式來思考問題，分析問題，然后寫成議論文。經過反復的練習，學生把過去那種應付式的寫作轉變成了關注農村身邊現實的寫作了，學會了辯證的看問題的習慣，樹立了新型農民的意識。筆者也試過叫學生調查農村老房子文化。通過這些語文的形式，學生加深了解農村，加深對家鄉的熱愛，提高了建設新農村的信心。對課外資源的開發，利用就是在生活中學語文，真正實現大語文的轉變。

2.適用農村需要。農村中學生畢業后，絕大多數要參加農村社會主義建設，對他們來說會寫各類應用文就是一種實用本領。(1)從農村經濟現實來說，要讓學生學會寫合同、廣告詞、請示報告、產品說明書、發票、契約等。(2)從民俗禮儀來說，應讓學生掌握請柬、祝辭、題詞、訃告、悼詞、碑文、對聯等的寫作格式與技巧。(3)從參與行政管理來說，學生能寫會議記錄、計劃、總結等。(4)從宣傳與民事活動來說，要能寫通訊報道、演講、廣播稿等。(5)從普法方面來說，隨著社會的發展，農民的法制觀念越來越增強了，知法，執法，護法，守法并能運用法律武器來保護自己，要能寫起訴書、答辯狀等。

實施素質教育要因地制宜，因材施教。農村中學和城市中學的學生起點不同，教學方式、方法可能有所不同。我們應抓住這一機遇，加快語文教學改革的步伐，引導學生學習，閱讀和應用，爭取在農村這塊薄田上有高的產量，相信農村小康社會離我們不遠了。

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