赫爾巴特“教育性教學”理論分析及其啟示
摘要：在赫爾巴特的"普通教育學"理論體系中,"教育性教學"理論是非常重要的一環(huán)。他駁斥了當時教育界關于"沒有‘無教育的教學’也不存在‘無教學的教育’"的觀點,并進一步提出了"教育性教學"理論,對后世的教育理論產(chǎn)生了極大影響。通過解讀他的"教育性教學"思想的提出背景、內(nèi)容及實施情況,對于解決我國現(xiàn)存的"教育"與"教學"相分離的問題,有著重要的借鑒意義:首先,提倡道德教育與知識教學相結合,在教學過程中陶冶學生的心靈;其次,教育者要具備較高的知識水平和專業(yè)素養(yǎng);最后,教育體制的確立要注重本土文化,尊重本民族的教育傳統(tǒng)。
注: 保護知識產(chǎn)權,如需閱讀全文請聯(lián)系徐州師范大學學報雜志社
相關推薦
更多
學教育.jpg)
