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摘要：目的：探討角色扮演實(shí)踐教學(xué)在醫(yī)學(xué)生急診醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用效果。方法：選取中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附屬盛京醫(yī)院2012級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生65人,隨機(jī)分成2組。對(duì)照組32人,采用傳統(tǒng)臨床實(shí)習(xí)方式;實(shí)驗(yàn)組33人,采用角色扮演實(shí)踐教學(xué)方式。實(shí)習(xí)結(jié)束后,比較2組實(shí)習(xí)學(xué)生出科考試成績(jī)以及學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的評(píng)價(jià)。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生出科考試成績(jī)（88. 44±7. 25）明顯高于對(duì)照組（75. 31±5. 73）（P 〈0. 05）;實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)教學(xué)方法滿意度達(dá)到100. 00%,顯著高于對(duì)照組的80. 65%（P 〈0. 05）;雖然實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握理解達(dá)到96. 97%,對(duì)照組83. 87%,但2組差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P〉 0. 05）; 96. 97%的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生認(rèn)為提高了醫(yī)患溝通能力,顯著高于對(duì)照組的74. 19%（P 〈0. 05）。結(jié)論：角色扮演實(shí)踐教學(xué)方式有助于臨床實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)急診醫(yī)學(xué)知識(shí)的掌握,提高醫(yī)患溝通能力。

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