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基于“三教改革”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)改革創(chuàng)新路徑

梁克東; 王亞南 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院; 浙江金華321007

摘要：人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)改革是職業(yè)教育改革的核心問題,是彰顯職業(yè)教育類型教育特征的重要著力點(diǎn)。"三教改革"則是職業(yè)教育人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容,旨在系統(tǒng)解決人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)"誰(shuí)來(lái)教""教什么""怎么教"的問題。以"三教改革"為分析框架,當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)的問題癥結(jié)表現(xiàn)為:教師方面,來(lái)源固化、結(jié)構(gòu)惰化、單兵作戰(zhàn)、成長(zhǎng)緩慢;教材方面,學(xué)科中心、形態(tài)單一、質(zhì)量不高、研究薄弱;教法方面,理論導(dǎo)向、教師中心、教技分離、監(jiān)控缺失。為了能夠切實(shí)有效提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量,應(yīng)以關(guān)于教育的重要論述為指引,以"三教改革"為核心,構(gòu)建"雙師"素質(zhì)師資隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展體系,形成具有職教特色的新形態(tài)教材開發(fā)機(jī)制,打造以能力本位為核心的課堂教學(xué)新模式。

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