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新時(shí)代中國特色職業(yè)教育體系理論研究報(bào)告

《中國特色職業(yè)教育體系理論研究》課題組; 馬成榮; 鄧宏寶; 濮海慧; 李進(jìn); 陳向陽 不詳; 南通職業(yè)大學(xué); 南通大學(xué)職業(yè)教育研究所; 南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院; 江蘇省教育科學(xué)院職業(yè)教育與終身教育研究所

摘要：中國特色職業(yè)教育體系的形成是一個(gè)歷史演進(jìn)的過程,先后經(jīng)歷了萌芽、探索、改造、調(diào)整、構(gòu)建和完善等階段。它是借鑒他國職業(yè)教育體系經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,立足當(dāng)代中國現(xiàn)實(shí)需求,結(jié)合當(dāng)今時(shí)代條件形成的,具有建設(shè)主體的協(xié)同性、體系外部的開放性、體系橫向的協(xié)調(diào)性、體系縱向的層次性等內(nèi)涵特征。

注: 保護(hù)知識產(chǎn)權(quán),如需閱讀全文請聯(lián)系中國職業(yè)技術(shù)教育雜志社