凸顯過程教學促進深度思維——“反比例函數(shù)的圖像”磨課思考
摘要:筆者通過對教學片段“反比例函數(shù)的圖像”磨課過程進行展示及分析,引發(fā)如何優(yōu)化課堂教學的思考.優(yōu)化課堂教學,應凸顯過程教學,引導學生自主完成知識建構,讓數(shù)學思考貫穿教學全程;還應重視學法指導,用好正遷移,規(guī)避負遷移,關注方法類比學習中的“同中有異”,達到事半功倍的教學效果.
注: 保護知識產權,如需閱讀全文請聯(lián)系上海中學數(shù)學雜志社
摘要:筆者通過對教學片段“反比例函數(shù)的圖像”磨課過程進行展示及分析,引發(fā)如何優(yōu)化課堂教學的思考.優(yōu)化課堂教學,應凸顯過程教學,引導學生自主完成知識建構,讓數(shù)學思考貫穿教學全程;還應重視學法指導,用好正遷移,規(guī)避負遷移,關注方法類比學習中的“同中有異”,達到事半功倍的教學效果.
注: 保護知識產權,如需閱讀全文請聯(lián)系上海中學數(shù)學雜志社