建國70年來我國基礎教育課程改革價值取向的變遷
摘要：梳理70年來我國基礎教育課程改革過程中關于課程觀念和課程形態等內容的政策文本發現,整個改革過程主要經歷了"階級性"價值取向、"工具性"價值取向、"公利性"價值取向和"人本性"價值取向四個階段。70年的基礎教育課程改革始終貫穿著課程價值主體定位、課程價值內容選擇、課程價值載體依托等方面的矛盾。
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