新中國小學(xué)科學(xué)課程自然觀的歷史變遷及其路徑依賴--基于新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的視角
摘要：自然觀是人們關(guān)于自然界及其與人類關(guān)系的總的觀點,同時也是環(huán)境教育的核心。對我國建國以來小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的文本分析表明,我國小學(xué)科學(xué)課程中自然觀經(jīng)歷了三個階段:極端人類中心主義自然觀、淺層生態(tài)自然觀和進(jìn)階的淺層生態(tài)自然觀。我國小學(xué)科學(xué)課程中自然觀的發(fā)展呈現(xiàn)明顯的路徑依賴。收益遞增效應(yīng)、學(xué)習(xí)效應(yīng)和協(xié)同效應(yīng)等導(dǎo)致了小學(xué)科學(xué)課程自然觀發(fā)展緩慢,不能滿足時代需求。為此,有必要加強(qiáng)頂層設(shè)計,改革小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)體系,提升小學(xué)科學(xué)課程改革的民主化程度,使小學(xué)科學(xué)課程呈現(xiàn)適應(yīng)時代需求的深層生態(tài)自然觀。
注: 保護(hù)知識產(chǎn)權(quán),如需閱讀全文請聯(lián)系上海教育科研雜志社
相關(guān)推薦
更多.jpg)
生物教學(xué).jpg)
前教育研究.jpg)
教學(xué).jpg)
.jpg)
于我們.jpeg)