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加急見刊

情境學習理論對教師培訓的啟示

謝麗; 李念 華東師范大學教育信息技術學系; 上海200062

摘要：情境學習理論認為，學習是在一定情境下發生的，是個體參與實踐并與環境相互作用的過程，而教師培訓是一項實踐性、情境性很強的活動，它們兩者之間有著天然的聯系。因此，教師培訓中，應重視任務情境的設計，強化與實際教學問題的聯系；為學習者提供情感交流的環境；提供與合法的邊緣參與理論相吻合培訓方式——“參與式”教師培訓方式；提供豐富的知識工具并充分利用；為教師提供反思的機會和環境。

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