"少教多學(xué)"在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：當(dāng)前,“少教多學(xué)”的教學(xué)理念已深入人心,但語文教學(xué)如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),眾多的語文教師感到無所適從。語文,作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,以往教師“講講問問”,學(xué)生“答答練練”的教學(xué)方式已受到社會(huì)各界的批評(píng)和指責(zé),已經(jīng)不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和社會(huì)的發(fā)展。有些語文課堂教學(xué)完全是理性的分析,枯燥無味的理解常常是生硬地肢解了作品,無助于學(xué)生對(duì)其內(nèi)在氣韻和個(gè)性生成的完整而準(zhǔn)確的把握,進(jìn)而嚴(yán)重妨礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的真正生成與培養(yǎng)。
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