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摘要：教師性別是審視教育活動(dòng)的重要視角.教師育人素養(yǎng)和育人效果伴隨著教師性別比例失衡的加劇而日益受到社會(huì)關(guān)注.采用自編的“ 中小學(xué)教師育人素養(yǎng)調(diào)查表” “ 中小學(xué)教師育人效果調(diào)查表” 以及Paulhus編制的“ 操縱印象量表” , 對(duì)來自重慶市30所中小學(xué)校182個(gè)班級(jí)的522名教師以及3852名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查.研究發(fā)現(xiàn)： 中小學(xué)男女教師的育人素養(yǎng)狀況總體趨同且成分趨近; 育人素養(yǎng)的性別差異存在穩(wěn)定性和可變性; 在具體體現(xiàn)育人素養(yǎng)的一些項(xiàng)目上男女教師表現(xiàn)出各自的性別優(yōu)勢(shì); 語文學(xué)科教師性別差異對(duì)學(xué)生成績(jī)有顯著影響, 語數(shù)外學(xué)科均不存在同性教育效應(yīng); 女班主任有比男班主任更好的育人效果及性別平等意識(shí), 但男女班主任都存在城鄉(xiāng)偏好; 班級(jí)教師性別比例均衡對(duì)學(xué)生發(fā)展有良好的促進(jìn)作用, 教師性別比例失衡減弱了對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用, 但沒有帶來明顯不利的影響.針對(duì)研究結(jié)果提出了優(yōu)化教師性別結(jié)構(gòu)、 重塑教師性別角色期待以及在關(guān)注整體女性化失衡的同時(shí)警惕局部男性化失衡等建議.

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