小組合作學(xué)習(xí)有什么收獲?

來(lái)源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2022-09-14 10:00:11

《學(xué)經(jīng)》指出：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤獨(dú)而無(wú)知。”EEPO小組學(xué)習(xí)是這一思想的具體體現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)方式以小組為基本形式，有五個(gè)基本要素：相互關(guān)注、相互關(guān)心、充分利用資源、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、親和力等，消除個(gè)別學(xué)習(xí)帶來(lái)的孤獨(dú)，消除膽怯的心理障礙，使每個(gè)學(xué)生都能消除干擾，大膽表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性？以下是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)注、關(guān)懷、傾聽(tīng)、親和力等指標(biāo)。

一、注意合作“關(guān)注”

小組合作學(xué)習(xí)就是把學(xué)生以小組的形式結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，“關(guān)注”充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在小組合作學(xué)習(xí)之前，我引導(dǎo)學(xué)生在討論中關(guān)注他人（語(yǔ)言、表情、表情）、欣賞他人、尊重他人、鼓勵(lì)他人、理解他人。然后，引導(dǎo)學(xué)生了解小組學(xué)習(xí)的基本規(guī)則，服從小組領(lǐng)導(dǎo)，遵守小組紀(jì)律。其次。告訴學(xué)生，當(dāng)他們的意見(jiàn)與他人不同時(shí)，他們不僅要敢于堅(jiān)持，還要敢于糾正。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生反思：你在小組合作中發(fā)揮了作用嗎？小組合作學(xué)習(xí)有什么收獲？在合作學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，關(guān)注每一位成員，使不同層次的學(xué)生得到啟發(fā)、收獲和提高。

二、懂得合作“關(guān)照”

小組合作中“組織和參與”，必須符合“每個(gè)人都有事要做，每個(gè)人都有事要做，每要管理”原則。在小組合作學(xué)習(xí)之前，我注意確定小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣每個(gè)人都可以有一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每組4-6人，組長(zhǎng)、記錄員、監(jiān)督員、發(fā)言人、聲控員等角色。在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，小組成員分工合作，“各抒己見(jiàn)”，“各司其職”互相照顧。記錄員做好記錄；監(jiān)督員負(fù)責(zé)管理紀(jì)律；發(fā)言人讓每個(gè)人都能聽(tīng)到自己的演講；聲控員控制小組成員的音量，以免影響其他成員的思維或其他小組學(xué)習(xí)。我提醒他們講規(guī)則、秩序、效率、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助。由于小組成員責(zé)任明確，互助全面，每個(gè)學(xué)生都積極投入教學(xué)，使教學(xué)面向每個(gè)學(xué)生。比如背誦課文組合作，互相背誦，組長(zhǎng)檢查反饋給老師，老師根據(jù)組長(zhǎng)反饋給個(gè)別指導(dǎo)，讓全班在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，提高學(xué)習(xí)效率。

小組合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)以小組的形式出現(xiàn)。學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)代表小組，使小組學(xué)生感到榮辱，促進(jìn)個(gè)人合作。

（1）讓“小霸王”學(xué)會(huì)謙讓

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)班上有些“小霸王”:知識(shí)豐富，分析理解能力強(qiáng)，或動(dòng)手操作能力強(qiáng)……在每一項(xiàng)研究活動(dòng)中都表現(xiàn)得非常積極，可以全身心地投入到所有的任務(wù)中。但這就是它。“以自我為中心”，完全忽視了這個(gè)小組中其他學(xué)生的存在，我行我素，從不考慮別人的觀點(diǎn)和感受。對(duì)于這些學(xué)生，我有時(shí)會(huì)安排一些個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)，讓他們想到尋求幫助。有時(shí)他會(huì)把分工的任務(wù)交給他，督促他在分工后遵守合作規(guī)則，在同學(xué)需要的時(shí)候給予指導(dǎo)，他也會(huì)感受到另一種成功的快樂(lè)。

(2)讓邊緣人學(xué)會(huì)參與

這是小組中的另一個(gè)“極端”學(xué)生。這些學(xué)生往往思維不夠敏捷，表達(dá)和溝通能力差，缺乏動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)，在研究中幾乎不參加任何活動(dòng)。我重視興趣的激發(fā)，營(yíng)造持久活躍的群體參與氛圍，有意識(shí)地安排他獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，要求團(tuán)隊(duì)其他成員主動(dòng)征求這些人的意見(jiàn)，逐步使他們?nèi)谌爰w活動(dòng)，讓他們感受到成功的快樂(lè)。

(3)讓人學(xué)會(huì)互相幫助

讓每個(gè)學(xué)生都知道，他們不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，還要對(duì)自己小組的學(xué)生負(fù)責(zé)。他們必須把自己的努力與其他團(tuán)隊(duì)成員的努力結(jié)合起來(lái)，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。因此，學(xué)生在小組討論過(guò)程中會(huì)有不同程度的提高。例如，在練習(xí)評(píng)論時(shí)，組長(zhǎng)檢查組員的作文，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，并立即指導(dǎo)他修改。組長(zhǎng)在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，體會(huì)到了成功的快樂(lè)，差生也減輕了心理壓力。

三、善于合作“傾聽(tīng)”

“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”只有這樣，我們才能在別人的演講中汲取思想的精髓，彌補(bǔ)自己考慮問(wèn)題的不足，眾長(zhǎng)，集思廣益，萌發(fā)靈感，培養(yǎng)尊重他人的良好品質(zhì)。小組合作交流是各種觀點(diǎn)碰撞、爭(zhēng)論和比較的過(guò)程。面對(duì)同樣的問(wèn)題，學(xué)生往往有不同的看法。這時(shí)，我特別注重營(yíng)造輕松的交流氛圍。一方面，我強(qiáng)調(diào)要求小組成員注意聽(tīng)取同齡人的意見(jiàn)，聽(tīng)取他人意見(jiàn)的要點(diǎn)，處理信息，做出自己的判斷，采納他人意見(jiàn)的合理組成部分，得出自己的意見(jiàn)。從而使學(xué)生懂得傾聽(tīng)眾多意見(jiàn)，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高的目的。

四、加強(qiáng)合作“親和力”

小組合作學(xué)習(xí)為不同學(xué)生創(chuàng)造了課堂討論平臺(tái)，創(chuàng)造了精神放松、探索差異化的教學(xué)氛圍，尊重和保護(hù)了學(xué)生的參與熱情，發(fā)揮了集體討論的作用，用一半的努力達(dá)到了兩倍的結(jié)果。其中，師生之間“溝通和融洽”是有效課堂的重要因素，搭在有效課堂上“親和力”橋上。在合作學(xué)習(xí)中，我提醒自己，作為一名普通成員，我經(jīng)常參與學(xué)生的討論，與學(xué)生形成一個(gè)形式“學(xué)習(xí)共同體”，和他們一起學(xué)習(xí)，有時(shí)指導(dǎo)他們?nèi)绾伪磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，有時(shí)用自己的演講暗示誘導(dǎo)學(xué)生如何演講，培養(yǎng)他們的演講習(xí)慣和興趣。

總之，小組學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)質(zhì)量不是一蹴而就的。只有通過(guò)不斷的指導(dǎo)、長(zhǎng)期的熏陶、相互討論、反思和糾正，才能逐漸成熟。