微觀經(jīng)濟(jì)案例教學(xué)的應(yīng)用

來源:投稿網(wǎng) 時間:2022-08-18 23:52:06

一是提高微觀經(jīng)濟(jì)案例教學(xué)效果的手段

1.案例教學(xué)方法的選擇

(1)故事案例。故事案例是指讓學(xué)生以講故事的形式了解微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)某一知識點的案例教學(xué)方法。教師可以在一章開始以講故事的形式介紹一章的講解，也可以穿插在本章重點知識的講解過程中，提高學(xué)生對相關(guān)知識點的理解，增強(qiáng)學(xué)生運用相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論解釋實際問題的能力。例如，在談?wù)撔枨蟮膬r格彈性時，如果老師只是簡單地說需求的價格彈性意味著一種商品在一定時期內(nèi)需求變化對商品價格變化的反應(yīng)，而不是用我們生活中非常生動和真實的例子，即現(xiàn)實案例來解釋，學(xué)生可能無法完全理解，感到澀難懂。需求的價格彈性是什么？比如現(xiàn)在風(fēng)靡全國的“雙十一”購物嘉年華活動，這個活動一定會在淘寶上購物，而在淘寶上，“雙十一”這一天最大的消費者群體是沒有收入的大學(xué)生。為什么（把問題扔給學(xué)生，讓學(xué)生參與本案的討論）？大學(xué)生沒有收入，消費的消費者需求，所以他們更關(guān)心商品價格的變化，他們會增加商品價格下降，價格顯著減少購買，即大學(xué)生需求價格彈性高，所以在“雙十一”當(dāng)商品價格相對優(yōu)惠時，大學(xué)生就會變成“雙十一”購物狂歡節(jié)的主力軍。此外，通過經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)故事和歷史故事來解釋經(jīng)濟(jì)相關(guān)的原理也有很好的效果。比如說到消費者行為理論，就可以通過為什么會產(chǎn)生“口紅效應(yīng)”來說明，“口紅效應(yīng)”也就是說，當(dāng)經(jīng)濟(jì)面臨下行壓力時，口紅的銷量會比正常年份增加，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握消費者行為理論；在解釋均衡價格形成時，可以引入黃牛票販子案例。由于需求大于供給，價格受到控制，實際交易價格低于市場自發(fā)形成的價格，導(dǎo)致票販子的產(chǎn)生。故事案例可以加強(qiáng)學(xué)生對知識點的理解，但這種教學(xué)形式也有一定的局限性。雖然引入故事案例可以在一定程度上增加學(xué)生學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，但教師的現(xiàn)狀仍未改變，不利于提高學(xué)生的獨立思維能力。(2)討論式案例。討論案例是指教師在講解某一知識點后，通過將與該知識點相關(guān)的現(xiàn)實問題引入課堂，設(shè)置相應(yīng)的問題，以學(xué)生小組討論的形式給出最終的解釋或解決方案。在實施這種案例教學(xué)方法的過程中，案例材料和問題可以書面發(fā)送給學(xué)生，最終結(jié)果可以通過課后的討論和準(zhǔn)備來展示。在討論案例的過程中，教師可以相應(yīng)地控制整個過程，給予學(xué)生主導(dǎo)地位，同時引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)知識點。例如，在講述了價格彈性的相關(guān)概念后，我們可以通過國家電力限制計劃來討論為什么國家在節(jié)假日用電高峰期控制居民用電時，不需要其他限制用電的手段，只需要適當(dāng)提高電價就可以達(dá)到限電的目的。這是因為居民增加了用電量的價格彈性，適當(dāng)提高了電價，這將使居民在保證正常生活用電的同時減少用電量。通過討論案例的教學(xué)形式，學(xué)生可以加深對價格彈性的理解。說到稅收問題，學(xué)生可以討論我國營改增對各行業(yè)的影響，使學(xué)生能夠運用理論知識解決實際問題。(3)辯論案例。要全面掌握微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，進(jìn)一步拓展學(xué)生知識，可以采用辯論案例的教學(xué)方法。與故事案例和討論案例相比，這種教學(xué)案例更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更有利于激發(fā)學(xué)生的獨立思考潛力。首先，辯論案例的發(fā)展需要建立在綜合知識點的案例上。選擇合適的案例后，學(xué)生需要收集相關(guān)信息，課后豐富觀點。最后，持不同觀點的學(xué)生在課堂上進(jìn)行辯論，加深對相關(guān)知識點的理解，增強(qiáng)理論解釋實際問題的能力。例如，在談到不同市場類型時，學(xué)生可以討論2007年蘭州拉面價格上漲事件，拉面行業(yè)接近完全競爭市場，但對蘭州人民來說，拉面是日常主食，價格會帶來重大民生問題，不提價會擾亂市場秩序，政府應(yīng)該干預(yù)蘭州拉面價格嗎？讓學(xué)生在討論過程中掌握相關(guān)知識。然而，辯論案例也有一些缺點。一方面，教師需要花費大量精力收集和整理適合辯論的材料，并合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論；另一方面，辯論案例教學(xué)對學(xué)生的要求較高，學(xué)生需要花費大量精力準(zhǔn)備6。因此，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)所有基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)完成后，可以組織辯論案例教學(xué)，加深學(xué)生對重點知識的理解和把握。

2.案例安排

（1）故事案例可以安排在每一章的開頭，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本章的正式內(nèi)容。因為是導(dǎo)入案例，所以在選擇案例的過程中要注意案例是否有吸引力，是否貫穿全文。通過導(dǎo)入故事案例，讓學(xué)生直觀地了解本章的內(nèi)容與什么樣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有關(guān)，并涉及本章的關(guān)鍵內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）為了讓學(xué)生鞏固每節(jié)課的知識點，可以在每一章的講解過程中穿插一兩個故事案例。一方面可以幫助學(xué)生鞏固知識點，另一方面可以在枯燥的理論講解后，用與相關(guān)理論知識相對應(yīng)的小故事引起學(xué)生的興趣。但要注意主次，引入的故事案例數(shù)量要適當(dāng)，過長或過多都會影響理論教學(xué)時間。（3）每章內(nèi)容講解后，可安排討論案例，增強(qiáng)學(xué)生對整章內(nèi)容的宏觀把握和理解。討論案例應(yīng)與本章的關(guān)鍵內(nèi)容密切相關(guān)，可操作性強(qiáng)，與生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象密切相關(guān)象密切相關(guān)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生利用本章的知識點獨立分析和解決問題的能力。整個微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)完成后，可以以大作業(yè)的形式安排辯論案例，將經(jīng)濟(jì)問題引入課堂討論。教師還應(yīng)努力營造輕松開放的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與問題的討論。

二、使用案例教學(xué)法應(yīng)注意的問題

（1）在收集案例材料的過程中，應(yīng)盡可能貼近生活，反映國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點，使學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，了解最新的經(jīng)濟(jì)趨勢7。確定案例設(shè)計方向后，教師應(yīng)根據(jù)案例對應(yīng)的教材內(nèi)容設(shè)計案例，明確案例分析的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握哪些理論知識。(2)在案例教學(xué)過程中，要注意適量原則。也就是說，要把握理論教學(xué)時間和案例教學(xué)時間，理解案例教學(xué)是為理論教學(xué)服務(wù)的，最終目的是讓學(xué)生更好地理解相關(guān)理論。因此，在設(shè)置案例的過程中，要注意案例的質(zhì)量，而不是案例的數(shù)量8。(3)利用多媒體配合案例教學(xué)。在教學(xué)過程中，可以播放與相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，增強(qiáng)學(xué)生用理論知識解釋實際問題的能力。講完理論部分后，老師可以用十到十五分鐘的時間截取相關(guān)視頻中的關(guān)鍵部分，讓學(xué)生觀看，比如央視《經(jīng)濟(jì)半小時》和農(nóng)產(chǎn)品價格波動。播放前，提出幾個與本課相關(guān)的問題。看完視頻后，讓大家結(jié)合視頻，運用理論知識分析視頻中的問題。綜上所述，在微觀經(jīng)濟(jì)案例教學(xué)過程中，仍存在許多問題需要解決。在案例教學(xué)的應(yīng)用中，要根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)原理選擇不同的案例教學(xué)方法，并結(jié)合我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，簡單講解理論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有充分考慮各方面，才能有效地將案例教學(xué)方法科學(xué)地應(yīng)用到微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實踐中，真正發(fā)揮其作用，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。